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要懂得能力学习 。不仅要学习知识，更重要的是培养自己的能力。知识一般都容易在书本上找到 ，然而某些能力是很难从书本上学到的 ，即使书上详细地介绍，也很难直接从书本上学到 。真正的能力学习需要去直面人生 ，融入社会 ，勇于实践 。下面给大家分享一些关于历史如何多角度答题 方法 ，希望对大家有所帮助。
历史如何多角度答题方法
1、如何分析变法或改革成败的原因
基本方法：
一是看当时历史发展的潮流和趋势 ，改革或变法是否符合历史潮流和趋势 。
二看改革的政策与 措施 是否正确 ，是否得以有效贯彻 。
三看新旧势力的力量对比。
四看改革者的素质如何 。
2 、外显比较式问答题的解题思路
基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性 。解答时要认真审清比较对象比较项 、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。
3、内隐比较式问答题的解题方法
基本方法：解答此类内隐式比较问答题 ，关键是根据题意 ，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。
如果是历史事件 、历史现象的比较 ，比较项一般从背景 、原因、过程 、特点 、结果、影响和性质等方面确定;
如果是历史人物 ，比较项一般从所处时代 、所处阶级 、主要功绩、局限性、历史地位 、影响评价等方面确定 。
4 、比较项的确定方法
基本方法：
属于历史人物概念的可分为国籍、时代 、称谓 、主要活动、评价等要素 。
属于历史事件概念的可分解为背景 、时间 、空间、主体 、经过 、意义等要素。
属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现 。
属于历史制度概念的可分解为背景、时间 、制定者 、主要内容、评价等因素 。
属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导 、斗争纲领 、主力、方式 、性质结果等因素。
属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性 、局限性等 。
5、分析 、评价中国古代社会经济发展原因的解题思路
基本方法：分析社会经济发展的原因 ，一般可以从以下几个方面着手：
一是生产力因素 ，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修 ，天文历法的进步 ，劳动力的投入等;
二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立 ，土地政策的调整 ，农民起义对地主阶级的打击;
三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励 ，宗教 、 文化 制度对经济发展的反作用等;
四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展;
五是看社会环境因素 ，国家是否统一与安定;六是地理条件的因素等 。
6、分析经济特征型问答题的解题方法
基本方法：分析经济特征要注意三点：
其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征;
其二 ，分析其特征形成的原因及影响;
其三 ，揭示特征语言要精辟，高度概括 ，要源于教材 、高于教材。
7 、历史问答题表述中的归纳概括方法
基本方法：归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力 。
归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实 ，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理 、有个性到共性的认识;
概括是把具有相同属性的历史事物联合起来 ，形成带有规律性的 、普遍性的道理 。归纳是概括的前提。
8、开放性问答题的答题方法
基本方法：解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点 ，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑 ，是否严密 ，材料与观点是否统一，理由是否充足 。
因此，解答此类题目 ，首先要确定观点 。
其次 ，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点 ，尽量少漏观点支持点。
第三 ，要做到史论结合，有论有据。
第四 ，论述要全面 ，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用 ，切忌绝对化 。
9、如何解答主观题中“说明了什么 ”问题
基本方法：回答说明了什么 ，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力 。回答是可以按照这样的思路进行。
(1)这种斗争的目的是什么?有何进步或倒退的作用?
(2)这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然?
(3)如果是偶然 ，说明斗争的曲折复杂 ，而且要进一步创造条件;如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想 。
10 、分析历史事物 、历史现象的背景
基本方法：历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件，是对导致历史事件发生的各个方面的因素进行概括 总结 ，这些因素可能是显现的 ，隐现的 。
可以从三个方面着手：
历史因素方面：是否是历史发展的需要。
现实因素：是否符合现实情况的需要 。
主观因素方面：是否是当事人主观愿望能够的需要 。
11 、论述题的解答和史论结合的方法
基本方法：回答论述题一般有三个步骤。
第一 、判断是非，表明自己的饿观点 。
第二 ，列举史实 ，说明自己的观点 。在这一步当中有注意将母观点(即总的观点)分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性 ，做到由表及里 ，有浅入深，环环相扣 ，逻辑严密 。而每个观点都要有史实的支撑 ，做到史论严密结合 。
第三，要适当小结 ，升华观点。解题中的史论结合 ，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向;坚持“从历史中来，到历史中去 ”的原则。“从历史在中来” ，就是从史实中提炼观点 ，“到历史中去 ”就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一 。
12、怎样评价历史人物
基本方法：评价历史人物 ，实际上就是要评价其一生的功过是非 。
要正确评价一个历史人物 ，首先，必须全面把握其历史活动;
其次 ，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极(或进步 、功绩)和消极(或反动 、过错)两方面 ，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性 ，所以还要分阶段评价;
第三 ，评价的标准和原则有：
(1)生产力标准
(2)人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用
(3)阶级的观点
(4)时代的观点 ，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价 ，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定 ，同时注意不要用现代人的标准评价古人
(5)不要以偏概全
(6)客观公正 ，不要带感情色彩
(7)注意两点论和重点论的统一
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通常情况下，初中生在考试历史的情况下 ，我们要结合材料进行答题 ，首先要得出一个为什么会发展的原因，为什么是这样的结果？
然后再进行一个总结 ，所以 ，初中历史题总共有三个答题方法，一是为什么会这样的原因？
为什么会得出这样的结果？
然后进行总结 ，按照以上三点进行就行了
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