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英语学科的核心素养的四个维度分别时语言能力 、思维品质 、文化意识和学习能力 。
语言能力是用语言做事的能力；思维品质是思维和辨别能力；文化意识的重点是了解不同国家的文化内涵；学习能力主要包括元认知策略、认知策略、认知策略等，交际策略和情感策略。
英语素质教育的内容是通过听 、说 、读、写等语言实践活动培养学生的英语语言能力 ，培养良好的心理素质和思想道德素质。
英语教学应把培养学生的交际能力作为英语语言应用素质的核心 。教师应注意调动学生的非智力因素 ，创造交际实践的学习环境，充分利用现有的教学方法 ，拓展学生的知识面 ，帮助学生构建自主学习模式 。
《高中英语课程标准》第二章（二）为英语学科确定四项学科核心素养：语言能力 、文化意识 、思维品质、学习能力。
核心素养的落实，大致可以三个层面着手：一是课程改革 ，二是教学实践 ，三是教育评价 。一线教师大多更关心教学中如何实现“核心素养 ”，如何让它在课堂教学中“落地” 。具体到英语学科教学中四方面素养的实现途径 ，可从以下四方面入手：在语用知识传授与整合式学习中发展语言能力；在中外文化认知与跨文化沟通中发展文化品格；通过课堂提问设计促进思维品质发展；通过互联网等多种方式促进学习能力发展。
素养的形成并不是靠单纯的课堂教学来实现 ，而是以学生参与其中的教学活动，通过学生的经验和思考日积月累逐步形成的 。
扩展资料：
根据2016年《中国学生发展核心素养》总体框架 ，中国学生发展核心素养 ，以科学性 、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础 、自主发展、社会参与三个方面 。综合表现为人文底蕴 、科学精神 、学会学习、健康生活 、责任担当 、实践创新六大素养 ，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
培育核心素养 ，不仅是中小学的重要目标，也是学前教育、职业教育、高等教育 、继续教育的重要目标 ，是所有类别教育的“共同目标 ” 。
参考资料：
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