网上有关“幼儿园中班语言教案《水》”话题很是火热，小编也是针对幼儿园中班语言教案《水》寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您 。

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准 ，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况
，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤 、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书
。以下是我精心整理的幼儿园中班语言教案《水》 ，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班语言教案《水》 篇1

1
、教学目标：

（1）教幼儿认读汉字：海、浪 、洗
、澡、汗 、泪、汁
、泳 。

（2）使幼儿知道以“ミ ”为偏旁的汉字均与水有关，并组词
。

（3）培养幼儿对汉字的兴趣。

2、教学准备：

（1）标有海浪 、游泳
、洗澡、流汗 、流眼泪
、橙汁等汉字的幻灯片 。

（2）幼儿人手一套操作卡片。

3、教学重点： 认读与“ミ
”有关的部份汉字
。

4 、教学难点： 用与“ミ”有关的汉字组词。

5
、教学过程：

幼儿看幻灯片认读汉字

教师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观察画面旁边的汉字 。教师提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的字
。请认识这几个汉字的幼儿到黑板前带领其他幼儿认读
，并介绍自己结合认字的经验。

教师和幼儿一起认读汉字

①教师带领幼儿认读汉字，在认读过程中 ，教师注意纠正幼儿不正确的发音
，认读两遍后，教师手指汉字 ，让幼儿集体认读 。

②教师组织幼儿讨论这些汉字的结构特征
，提问：

A、这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的构成都与水有关
。）

B 、这些汉字的'结构是怎样的？（教师帮助幼儿分析字的结构 ，引导幼儿说出这些字是左右结构。）

C
、教师请幼儿想一想
，还有哪些字与水有关，讲出一些带“ミ ”旁的字 。

围绕认读内容开展活动 老师告诉幼儿 ，中国的汉字很有趣
，每一个字都表示一个意思
。如果把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词 ，意思就变了。今天就请小朋友玩一个组字的游戏，看谁能把这些字和别的字连在一起
，组成一个新字 。先请个别幼儿组词，然后两个小朋友在一起玩“拼板儿组词游戏“
。

（4）归纳认读内容

“认字竟赛“ ，采用小组抢答形式
，帮助幼儿复习认读内容，老师举 ，幼儿要念出相应的汉字
，老师念汉字，幼儿要举相应的。看哪一组的幼儿先摇小玲 ，就请这组的幼儿回答认读内容
，答得快、准 、多的小组为优胜组，教师发给他们每人一个奖牌 。

幼儿园中班语言教案《水》 篇2

活动目标：

1、理解诗歌内容 ，有表情地朗诵诗歌。

2
、学习运用相同句式结构创编诗歌
。

活动准备：

课件、图书 、小字卡
、水声音效

活动过程：

一、导入

1 、幼儿倾听录有大海的波涛声
、流水声、瀑布声等各种水声的音效
，激起幼儿的好奇心。

2 、幼儿自由发言，说说听到了什么声音 。

你还见过什么样的水？启发幼儿说出自己的意见
。

教师小结：其实 ，生活中的水无处不在。你们知道跳舞的水是什么样的水吗？还有什么水是脏脏的水？什么水是甜甜的水？我们一起来看看一看吧 。

二
、整体欣赏，初步理解诗歌内容

1、欣赏诗歌

2 、幼儿看画面和文字用自己的话说一说看到了哪些水？也可和同伴相互交流自己看到的内容
。

三
、理解阅读

1、看图理解诗歌内容。

依次说出图上有什么水
，它是什么样子的

2 、问答游戏，加深幼儿印象

3、整体阅读

四
、认读重点字词

1．整体阅读诗歌 ，出示大字卡

2．游戏：大风吹老师拿起一张字卡
，幼儿指认 。

3．游戏：照相机

4．送字宝宝回家

五、学习仿编诗歌鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌
。你能把你知道的水也编成好听的诗歌吗？

1 、课件提示 ，调动生活经验
，拓展想象空间。

2
、小组交流，大组展示 。（可引导幼儿先画后说）

3、鼓励幼儿向爸爸妈妈朗诵创编的诗歌
。

幼儿园中班语言教案《水》 篇3

一 、活动目标：

1
、理解诗歌内容 ，有节奏地朗诵诗歌。

2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力 。

3 、喜欢欣赏儿歌
，会大胆地朗诵。

4
、能大胆表现歌曲的内容、情感
。

二 、 活动准备：

与诗歌内容相关的PPT。

三
、 活动过程：

(一)、看引出诗歌主题“水
”，并说一说水师:这是什么?你们在在哪里见过?

师：你还知道有什么水?

(二) 、指导幼儿初步学习理解诗歌 。

1、出示 ，让幼儿看各种各样的水问：图上的这些水你们见过吗?叫什么水呢?(协助幼儿认读)

2
、初步感受诗歌《水》

(1) 师：老师将这些上的各种水编成了一首诗歌
，名字叫《水》
。

幼儿倾听诗歌一遍.

(2) 师：你听到诗歌里说了些什么?(幼儿自由描述)

3、学念诗歌

(1) 、教师念，幼儿倾听想象。

师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的 。

(2)
、幼儿有节奏地念诗歌师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听教师出示节奏谱“ x x x x / x x x”

师：这个节奏谱认识吗?

大家一起拍打节奏问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀?

问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗?

(3)、幼儿集体朗诵
。

问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密?(一个“x ”对应一个字)

4 、引导幼儿理解诗歌问：我们刚才念的这首诗中 ，你有什么不懂的地方吗?(幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的：协助幼儿理解难词难句 。)问：你见过喷泉吗?为什么诗歌里说它是跳舞的水呢?

5
、 幼儿集体朗诵诗歌
。

(三) 、学习仿编诗歌

1 、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢?

问：刚才我们说到的这些水
，他们是什么样子的呢?

2
、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。

师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗?

3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗?

附诗歌：

水小小的水 是泪水大大的水 是海水跳舞的水 是喷泉脏脏的水 是泥水静静的水 是湖水甜甜的水 西瓜水

教学反思：

整个活动 ，小朋友能够大胆发言
，了解喝水的重要性，会主动要水喝 ，知道白开水是最好的饮料 。不能喝自来水
，但生活中还得我们的家长坚持督促幼儿良好喝水习惯的养成
。

幼儿园中班语言教案《水》 篇4

活动目标：

1 、培养幼儿节约用水，不浪费水资源的优良品质。

2
、重点字词的认读： 戏（法）、蒸汽 、珍珠、夏（天）
、秋（天）、挂 、穿 。

活动准备： 字卡
、课本。

活动过程：

1、 谈话引起兴趣
。

教师在黑板上画一个圆圈圈 ，让幼儿去猜一猜这是什么
，引出水娃娃。

2 、 看图说话，学习儿歌《水娃娃》 。

水娃娃他能变什么戏法？春天他变成了什么？夏天呢？秋天的水娃娃变成了什么？冬天又变成了什么样子呢？

玩连线游戏
。

3
、 画一画：水娃娃变变变。

幼儿园中班语言教案《水》 篇5

活动目标：

1．感知自来水的来源 。

2．知道水库的用途
。

3．养成节约用水的习惯。

活动准备:

1.事先选择便于幼儿全面观察有水龙头的地方

2.准备教育挂图《主题活动·奇妙的水蒸气自来水从哪里来？》、亲子手册《主题活动·水是个宝》 。

活动过程：

1．教师组织幼儿来到水池边 ，拧开自来水的水龙头
，引导幼儿面容哗啦啦流出来的水
。

2．启发幼儿思考：水龙头的水从哪里来？

3．教师出示教育挂图，引导幼儿观察内容。

4．引发幼儿讨论：自来水是从哪里来的？水库的水双是从哪里来的？

5．教师结合幼儿讨论的情况与挂图内容进行小结 ，帮助幼儿理解自来水经过长距离的输送，又增加了细菌和病毒
，所以不能喝生水 。

6．请幼儿欣赏故事：水龙头哭了
。

引导幼儿认真倾听。

（1）启发幼儿谈论故事的主要内容 。

（2）提醒幼儿在日常生活中，要注意关紧水龙头 ，不浪费水。

幼儿园中班语言教案

　作为一位优秀的人民教师
，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学 、合理地支配课堂时间
。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《大树和小鸟》中班语言教案 ，仅供参考
，大家一起来看看吧。

《大树和小鸟》中班语言教案1

　 一
、活动前的思考教材的分析：

　这是一首短小精炼、通俗易懂 、富有韵律的儿童诗，读起来琅琅上口 ，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意
，适合中班幼儿学习，中班幼儿已具有一定的创造力 ，让他们进行诗歌部分仿编
，可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战 。教材中让幼儿理解大树和小鸟的依存关系是本活动的难点 ，教师很难用深奥的理论来阐述，在活动设计中
，我还是通过让幼儿了解大树和小鸟是好朋友，为什么是好朋友来说明这个问题
。这样更符合中班幼儿的认知特点。

　幼儿分析：孩子们在以往类似的语言活动中 ，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容
，并乐意用语言简单表述自己的想，而且在日常生活中幼儿对大小字样有一定的熟悉 。但是由于幼儿的词汇量如叠词等比较少 ，因此本次活动为幼儿提供说话的机会
，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会，从而培养幼儿的语言表达能力和思维能力
。

　 二
、活动目标

　1、学习诗歌 ，加深对汉字大 、小的认识。

　2、进一步理解诗歌内容
，采用部分替换的方式，尝试仿编诗歌 。

　3
、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感
。

　4 、理解故事内容 ，记清主要情节
，初步学习人物的简单对话。

　5
、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌 。

　 三、活动准备

　1 、一套（即一幅幅画有单独图案的卡片
。

　2
、幼儿在日常生活中已初步认识大、小字样。

　3 、幼儿用书：《大树和小鸟》

　 四
、活动过程：

　（一）出示大小字样1、教师：今天我们班来了两位神秘的客人 ，看看是谁呢？

　2 、出示大小字样让幼儿猜测 。教师：原来是一位大客人和一位小客人呀。

　3．教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树，一个叫小鸟
。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌
，名字叫《大树和小鸟》。

　（二）教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌 。

　1
、教师有感情地朗诵诗歌
。

　2、教师：这首诗歌里 ，大树和小鸟都做了哪些事情呢？

　3 、教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？

　4、教师总结：大树和小鸟相互帮助
，相互友爱。所以它们生活在一起很快乐 。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧
。

　（三）教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。

　1．教师结合留白的方式 ，教师引导幼儿一起学念诗歌 。如教师边指边念：大树——幼儿接念：高高
。教师再念：住着——幼儿接念：小鸟。等等 。

　（四）分角色学念诗歌
。

　1
、教师将幼儿进行分组
，一半念大树，一半念小鸟。

　2、男孩女孩分组 ，男孩念大树
，女孩念小鸟 。

　3 、教师将幼儿进行分组比赛。

　（六）仿编诗歌
。

　1
、教师：高高的大树上还会住着谁呢？

　 五、活动延伸：

　1 、家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演。

　2
、游戏活动：游戏的时候 ，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么？

　 六、活动反思：

　活动形式符合幼儿好奇 、好动的心理特征 。给幼儿提供丰富的物质环境
，刺激幼儿去感受美和表现美
。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动 ，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步
，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心 ，让幼儿轻松愉快的进行纸工艺术活动 。挖掘幼儿的创造潜能
。

《大树和小鸟》中班语言教案2

　 活动目标：

　1
、理解大树和小鸟的依存关系。

　2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌 。

　 准备准备：

　PPT课件

　活动过程：

　 一 、游戏：大树和小鸟
。

　教师扮演大树
，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树
、摸摸大树、在大树旁跳舞 、为大树捉虫等 。

　大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟
”的事情
。

　 二、欣赏诗歌。

　出示PPT课件 ，教师朗诵诗歌一遍 。

　大树高高
，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?

　你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?

　为什么大树
、小鸟快乐陶陶呢?

　 四、仿编诗歌
。

　讨论：还有谁和谁也是一对好朋友?

　引导幼儿分组或个别仿编。

　如：大海大大，小鱼游游;花儿美美 ，蝴蝶飞飞;天空蓝蓝
，云朵飘飘等 。

　 活动反思：

　本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动
。我对本次活动做了如下反思。

　《纲要》中指出发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说 、敢说
、有机会说、喜欢说的语言环境 。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围
。整个活动环节层层递进 ，幼儿的注意力也相对集中
，第一环节导入部分，我是先出示大小字样 ，让幼儿自己先说一说是什么。因为在平时的活动中，我发现有很大一部分的幼儿都认识大和小这两个字 。所以我想让这两个字作为我的导入环节
，从而引起幼儿的兴趣
。但经过老师们的讨论觉得这个讨论环节不是特别好，应以情感投入来导入。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条 ，导致幼儿看很费劲
，不知是从上到下，还是从左到右 。在最后一个环节仿编活动 ，"高高的大树上除了住着小鸟
，还住着谁呢？"这边语言应该再精炼一点可以说"还住着哪些小动物呢？"在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间互相友爱 、相互依存的情感
。这一环节可以说是体现的不明确 ，我是强加给他们的概念。甚至没有小朋友能体会其中的情感 。所以幼儿在学习儿歌时
，只记住了儿歌而忽略了情感的表达。而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌
。所以我并没有完全的达到预设目标。

　通过本次活动我要时常告诫自己以后心中一定要装着活动的重难点，活动前要想想用怎样的方式
、怎样的语言来突破这个重难点 ，怎么样说孩子才能明白
，才能理解，才能达到预期的目标 。希望在以后的活动中 ，我能有新的突破
。

《大树和小鸟》中班语言教案3

　 教学意图：

　现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让
，不会与同伴分享快乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》 。拓展幼儿的视野和经验
。

　 教学目标：

　1 、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。

　2
、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌 ，体验仿编后的成功感 。

　3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感
，懂得要勇敢自立
。

　4 、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　5
、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲 、动动 。

　 教学准备：

　白板课件一套
。

　 教学过程：

　1、教师出示聚光灯画面 ，引起幼儿兴趣。

　师：今天
，老师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁？

　教师移动聚光灯位置 ，帮助幼儿看清 。

　师：对了
，真的是一棵树。大树脸上怎么样？大树笑的这么开心，谁会和他一起玩呢？

　2
、播放FLASH ，鼓励幼儿仔细观看画面
，然后请个别幼儿说说自己看到了什么
。

　师：大树和小鸟在一起干什么呢？

　3、观察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。

　（1）师：我们来看看 ，这棵大树长得怎么样？

　请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高 。大树高高
。”

　请幼儿说一说“大树高高 ”。

　教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来 。

　（2）师：大树高高
，住着谁呢？（请幼儿完整表述）

　先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高 ，住着小鸟
。

　（3）师：小鸟围着大树在干吗呀？（飞
，唱歌……）

　师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢？（唱唱 、叫叫）

　引出小鸟唱唱（叫叫）。老师进行记录 。

　（4）师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢？

　谁也会用好听的词来说说看
。引导幼儿说出：大树笑笑。

　师：真棒 ，我也赶紧把它记录下来
，大树……笑笑怎么记呢？哦，画2个一样的笑脸 。

　（5）师：风来了 ，大树会怎么样？

　个别幼儿说说
。

　师：除了树叶会掉下来
，大树还会在风里摇晃，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇
”

　（6）师：大树摇摇 ，小鸟会在树上怎么样？

　教师用动作引导幼儿说出：跳 。

　（7）师：大树和小鸟在一起唱唱
、跳跳、笑笑
，心里怎么样啊？谁会用好听的词来说说看？

　引导幼儿学习新词：快乐陶陶。

　老师记录快乐陶陶，提问：谁和谁快乐陶陶啊？（大树小鸟）

　3 、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌 ，感受诗歌的结构特征
。

　（1）看图谱完整朗诵。

　师：老师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧 。（第一遍就看着图谱念）

　师：连起来就变成了一首好听的诗歌了
，给它加上个名字吧
。（第二遍跟着音乐看着图谱念）

　（2）感受诗歌的结构特征

　A
、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里？

　师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢？

　B、教师将叠词用圈圈起来 ，引导幼儿观察
，引出叠词。

　师：哦，原来在这首诗歌里用了许多一样的词 ，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了 。老师告诉你们哦
，这样2个一样的字放在一起叫叠词
。

　（2）分角色朗诵诗歌，进一步感受诗歌的韵味。

　师：现在老师想和你们做个小游戏 ，有红线的老师念
，没有红线的就小朋友念，好吗？（配上音乐 ，看着图谱念）

　师：男孩子念有红线的
，那么女孩子呢？（配音乐）

　（3）小结：

　大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁 。

　4 、借助画面 ，仿编诗歌活动
。

　(1)师：除了大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呢？谁会用叠词来说说看。

　教师将孩子说到的放到白板上
，随机添画图谱 。

　(2)老师出示4幅，请幼儿来说说看 ，可随意说个几句
，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听
。

　 活动延伸：

　家园互动：幼儿想出多种保护鸟类的方法，请家长来代替。把记录的方法与其他小朋友分享 。

　 教学反思：

　仿编诗歌是一种融思维
、语言发展一体的创造性活动 ，在这中活动中
，幼儿的语言能力、想象能力 、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律 ，教师应根据幼儿的年龄特点
，进行创编活动
。

　总体上，这次活动完成得比较好 ，幼儿在学中玩
，在玩中学，幼儿的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事 ，在以后日常生活中还可以多进行这样的联系 。

《大树和小鸟》中班语言教案4

　目标：

　1
、理解大树和小鸟的依存关系
。

　2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。

　准备： 。

　过程：

　一 、游戏：大树和小鸟
。

　教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作
，如亲亲大树、摸摸大树
、在大树旁跳舞、为大树捉虫等 。 大树和小鸟在一起开心吗？有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情
。

　 二 、欣赏诗歌。

　出示挂图，教师朗诵诗歌一遍 。

　大树高高 ，住着小鸟
。大树和小鸟做了哪些事？

　你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友？

　为什么大树
、小鸟快乐陶陶呢？

　 三、以互动的形式学念诗歌。

　教师再朗诵一遍诗歌
，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律 。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句) 教师念关于大树的诗句 ，幼儿念关于小鸟的诗句。 引导幼儿结伴学念
，然后互换角色
。

　 四 、仿编诗歌。

　讨论：还有谁和谁也是一对好朋友？ 引导幼儿分组或个别仿编 。 如：大海大大，／游来小鱼；／花儿美美 ，／飞来蝴蝶；／天空蓝蓝
，／摇着云朵等
。

　 建议：

　1
、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上 ，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵
，从而营造“快乐陶陶 ”的氛围 。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物 ，并揭示其相互间的协调关系
。

　2 、幼儿在和教师扮演角色，共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣
，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟 。小鸟叫叫 ，大树笑笑
。大树摇摇
，小鸟跳跳。大树小鸟，快乐陶陶 。

《大树和小鸟》中班语言教案5

　活动目标：

　1.学习诗歌 ，加深对汉字大
、小的认识
。

　2.进一步理解诗歌内容
，采用部分替换的方式，尝试仿编诗歌。

　3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感 。

　活动准备：

　1.一套（即一幅幅画有单独图案的卡片。

　2.幼儿在日常生活中已初步认识大 、小字样
。

　3.幼儿用书：《大树和小鸟》

　活动过程：

　一
、出示大小字样

　1.教师：今天我们班来了两位神秘的客人 ，看看是谁呢？

　2.出示大小字样让幼儿猜测。教师：原来是一位大客人和一位小客人呀 。

　3．教师：其实呀它们各自有一个好听的名字呢？一个叫大树
，一个叫小鸟
。它们给我们班的小朋友带来了一首好听的诗歌，名字叫《大树和小鸟》。

　二、教师朗诵诗歌 ，幼儿初步欣赏诗歌 。

　1.教师有感情地朗诵诗歌
。

　2.教师：这首诗歌里
，大树和小鸟都做了哪些事情呢？（幼儿讲到什么，就出示哪张。）

　3.教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？

　4.教师总结：大树和小鸟相互帮助 ，相互友爱 。所以它们生活在一起很快乐
。那我们再把这一件快乐的事情感受一下吧。

　三 、教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容 。

　1.师结合留白的方式
，教师引导幼儿一起学念诗歌
。如教师边指边念：大树--幼儿接念：高高。教师再念：住着--幼儿接念：小鸟 。等等。

　四、分角色学念诗歌
。

　1.教师将幼儿进行分组,一半念大树,一半念小鸟。

　2.男孩女孩分组，男孩念大树 ，女孩念小鸟 。

　3.教师将幼儿进行分组比赛
。

　五
、仿编诗歌。

　1.教师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠
，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编 。）

　活动延伸：

　1.家园公园：回家后也可以跟自己的爸爸妈妈说一说，跟他们一起表演
。

　2.游戏活动：游戏的时候 ，可以跟你们的好朋友说一说除了松鼠还可以换成什么？

《大树和小鸟》中班语言教案6

　 一、设计意图：

　《大树和小鸟》整首诗歌短小精悍
，符合中班幼儿的语言发展能力和年龄特点，中班幼儿正处在语言 、思维
、情感等方面发展的关键时期 ，具备较完整、连贯地讲述一件事情的能力
，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式 ，感受动植物友好相处的情感
，从而萌发亲近大自然的情感。

　 二 、活动目标：

　1
、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容 。

　2 、大胆表述自己的想法 ，能和同伴合作表演
。

　3
、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

　 三 、活动重
、难点：

　1、感受诗歌的韵律美 、文字美，理解诗歌内容 。

　2、大胆表述自己的想法
，能和同伴合作表演
。

　 四
、活动准备：

　课件。

　 五、活动过程：

　一 、创设意境，激发幼儿的学习兴趣 。

　教师出示 ，让幼儿观察自己看到了什么？

　教师：小朋友们
，我们来看看这是什么地方呀？（这是一片森林）你在大森林里看到了什么？

　二
、理解诗歌内容，大胆表述自己的想法。

　1、理解第一句诗歌内容“大树高高 、住着小鸟
”

　（1）师：在这一片大森林中有一棵树今天要她的好朋友一起来做游戏 ，我们看看这棵大树长的怎么样？这是一棵长的高高的大树
，我们用一个好听的词语叫：大树高高
。

　（2）教师播放音乐，让幼儿猜测大树住着谁？

　师：高高的大树中 ，住着她的一个好朋友
，我们用小耳朵听听会是谁呢？（小鸟）。原来高高的.大树中，住着她的好朋友小鸟 ，我们也用一个好听的词语来说一说：住着小鸟 。

　师：我们用一句好听的话来形容这一幅：大树高高
、住着小鸟
。

　2、理解第二句诗歌内容“小鸟叫叫
，大树笑笑”

　教师播放音乐。

　（1）教师：小鸟发出了什么声音？小鸟的叫声给你什么样的感觉？你觉得大树听到了会有什么感觉呀？大树听了很开心，也裂开嘴笑了 。谁来学一学大树的笑容
。

　（2）教师：为什么小鸟叫 ，大树会笑呢？

　（3）教师 总结：小鸟用自己的叫声，给大树带来了快乐。小鸟叫叫
，大树笑笑 。我们一起来说一说
。

　3 、理解第三句诗歌内容“大树摇摇
、小鸟跳跳 ”

　教师播放课件，请幼儿观察大树和小鸟之间的变化。

　（1）师：谁来说一说刚才大树和小鸟分别做了什么动作？能不能用一句好听的话来说一说？

　4、理解第四句诗歌内容 。

　（1）教师提问：我们小朋友每天在幼儿园学本领玩游戏你们开心吗？那你觉得大树和小鸟他们每天做游戏他们开心吗？

　（2）教师播放课件

　师：大树和小鸟也觉得很开心
。我们用一句话来说一说：大树小鸟 ，快乐陶陶。

　（第二环节先让幼儿感受画面
，尝试将画面内容用自己的语言表达，而后通过视听结合的方法 ，引导幼儿将内容与画面结合
，并通过自己的语言表达出来，体现了生态课堂的理念 ，发挥了幼儿的主体性 。）

　三 、完整欣赏诗歌
，仿编动作。

　1
、出示，完整欣赏诗歌
。

　师：大树和小鸟玩的真开心 ，老师把他们的游戏编成了一首好听的诗歌
，我们一起看着来听一听好不好。

　2、师幼完整朗诵诗歌 。

　3 、请个别幼儿自由选择一句诗歌，进行仿编动作
。

　师：这首诗歌好听吗？谁能为这首诗歌配上好看的动作？

　四、分角色表演。

　1
、老师扮演大树 ，幼儿扮演小鸟进行角色表演 。

　师：现在我们也来做一做大树和小鸟玩游戏好不好？我来扮演大树，你们来扮演小鸟
。我们来看一看上
，蓝色是谁说的话做动作？粉色又是谁？绿色的题目和最后一句话我们大家一起说好不好。

　2、师幼交换角色进行表演 。

　五 、仿编诗歌，结束活动
。

　1
、教师出示

　大树上还住着许多的小动物 ，他们也想和大树来做游戏
，我们看看是谁来了。

　师：我来扮演大树，你们来扮演小猴 ，我们一起来玩好不好？诗歌的题目我们一起念 。

　2、师：还有哪些小动物想和大树做游戏？那我们回到教室再和他们玩好不

《大树和小鸟》中班语言教案7

　 活动目标：

　⒈学念儿歌
，感受儿歌的韵律美
。

　⒉体验大树和小鸟这对朋友相互依存的快乐情感。

　 活动准备：

　图加文

　 活动过程:

　 一 、谈话导入，引出诗歌 。

　⒈我们现在是中班小朋友了 ，也交到了很多好朋友
，你的好朋友是谁？

　⒉今天我还带来了另外一对好朋友，他们是谁呢 ，听听诗歌《大树和小鸟》你就知道了。

　 二
、欣赏并理解诗歌
。

　⒈教师第一次完整朗诵诗歌。

　⑴诗歌里说的一对好朋友他们是谁？（大树和小鸟）

　⑵这是棵怎样的大树？（是呀
，大树高高，住着小鸟）

　⑶大树和小鸟做了哪些快乐的事 ，我们再来听听诗歌 。

　⒉结合教师再次朗诵诗歌，理解诗歌内容
。

　⑴结合完整朗诵诗歌一遍：大树和小鸟这对好朋友做了些什么事？

　⑵大树笑笑
，小鸟怎么样？（叫叫）分角色配合动作尝试念诗歌。

　⑶大树摇摇，小鸟怎么样？（跳跳）那我们也学小鸟跳一跳 。

　⑷小鸟大树在一起怎么样？（快乐陶陶）你知道快乐陶陶是什么意思吗？（好朋友在一起非常开心的意思）谁来和好朋友做一做大树小鸟快乐陶陶的样子？（做做快乐亲密的样子）你在什么时候也是快乐陶陶的？

　 三、以互动形式学念朗诵诗歌
。

　⒈看图完整学念诗歌。

　⑴第一次完整学念诗歌 。

　大树和小鸟这对好朋友做了那么多开心有趣的事情 ，那我们看着把他们的事情说一说
。

　⑵第二次集体学念诗歌。

　这一次我们为大树和小鸟做的事情配上好看的动作再来说一说 。

　⒉引导幼儿发现诗歌规律
。

　有没有发现这个诗歌还有一个特别的地方？（配合老师的肢体暗示）诗歌每一节的前一句说的是谁？后一句说的是谁？（前一句说的是大树
，后一句说的是小鸟）

　⒊师幼互动朗诵诗歌。

　那跟着我再来念一念这首诗歌 。这一次我来念大树的诗句，你们念小鸟的诗句。现在请你们来当大树念大树的诗句 ，我当小鸟念小鸟的诗句
。

　小结：大树和小鸟是好朋友
，所以在一起十分快乐。好朋友在一起做快乐的事情，心里就会甜甜的 。

中班语言教案：伞可以做什么

必备幼儿园中班语言教案4篇

　作为一位兢兢业业的人民教师 ，通常需要准备好一份教案
，教案有助于顺利而有效地开展教学活动
。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家收集的幼儿园中班语言教案4篇，仅供参考 ，欢迎大家阅读。

幼儿园中班语言教案 篇1

　一 、活动目标

　1
、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感
，提高幼儿对语言美的感受力 。

　2、指导幼儿了解诗中"翩翩起舞" 、"频频点头"
、"凉爽"等词语的意思
。

　3、通过鼓励幼儿大胆自信地讲述，激发幼儿想像的丰富性 ，思维的发散性和独创性，增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。

　二 、活动准备

　1．物质准备：多媒体教具一套
，字卡若干，树、花
、草头饰若干 。小风车及能产生风的工具如小扇、纸 、手电筒
、电风扇、小气筒等
。

　2．知识准备：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流通 、空气有重量
、空气有压力等实验。

　三、活动过程

　活动一：风从哪里来？

　1．请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动 ，从而产生风
，知道空气流动能产生风 。

　2．让幼儿玩小风车转动游戏，了解风的大小与空气流动的快慢有关
。

　3．引导幼儿相互交流："怎样才能产生风？"鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来 ，产生风。

　活动二：诗歌欣赏--风在哪里

　1．请幼儿观赏多媒体教具
，引出主题 。

　2．老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。

　3．用讨论形式 ，帮助幼儿理解诗歌语言
。

　(1)风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题。

　(2)风在树上
，它的枝叶是怎样的？(让幼儿说出"翩翩起舞""摇来摇去"……)

　(3)风吹过花朵，花会怎样？(频频点头)

　(4)风吹过小草 ，小草又会怎么样？(晃动 、点头
、弯腰、鞠躬……)

　(5)风来了
，它给春夏秋冬带来了什么？

　4．请幼儿讨论：风还会和谁做朋友？(帆船 、风筝
、风车、花裙 、云……)

　5．请幼儿操作，朗诵诗歌 。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调
。

　高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。

　中水平：幼儿能自己翻阅小图书 ，学习朗诵诗歌 。

　低水平：翻阅、操作，说出散文诗中的几个主要词语
。

　活动三：诗歌表演

　1
、指导：请老师做"风"
，幼儿带树、花 、草的头饰进行表演，配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。．

　2
、儿歌仿编 。带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化 ，鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么
，引导幼儿学习用诗歌的语言表达
。

　四 、各领域渗透

　艺术：教幼儿学习舞蹈"风车转转"，帮助幼儿用身体语言来感

　受空气的流动；想像画"风吹来的时候"。

　科学：做有关空气流动的小实验 。

　五
、生活中渗透

　多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化
。

　六、环境中渗透

　张贴风吹动物体有所变化的对比。

　七 、家庭中渗透

　让家长引导幼儿观察有风时 ，家里事物所发生的变化
，并和父母一起做"风"流动的实验 。

　活动目标：

　1
、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

　2、学习有感情地朗诵诗歌
。

　3 、丰富词语：翩翩起舞
、频频点头、轻轻摇晃。

　活动准备：

　1.风在一年四季里给大自然带来变化的 。

　2.幼儿用书

　3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在 ，观察风起时花草树木的样子
，并用摄像机拍摄下来

　指导要点：

　1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境

　2.活动难点：理解风与四季的关系

　3.指导要点：通过观察 、影像资料 ，引导幼儿观察、体验
、运用生活经验理解诗歌内容
，感受诗歌意境

　活动过程：

　1.猜谜语，引起兴趣
。

　抓不住它的身子 ，看不见它的影子。

　小时摇动树枝，大时推到房子

　2.观察讨论
，理解诗句 。

　（1）播放花草树木被风吹动的录像
。提问：

　你看见风吗?风在哪里？你是怎样知道的？（引导幼儿观察树、花 、草的动态风吹过时，树儿 ，花儿
，草儿像在做什么，他们是怎么说的？

　教师小结：风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞 ，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头
，那是风在吹过 。风在那里？草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过
。

　理解词汇：翩翩起舞
、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来。）

　（2）结合风在一年四季里给大自然带来变化的` ，引导幼儿进行观察讲述
，理解诗歌的最后四段 。提问：

　春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？

　夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么？

　秋天是收获的季节 ，它会收获什么呢？当风吹过的时候
，空气中会飘来什么香味？冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？

　（幼儿每观察讨论完一幅，教师就用诗歌中的语言进行概括小结
。）

　（3）请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵 ，体会诗歌的语言美及意境美。

　3.学习朗诵散文诗

　（1）教师有感情地朗诵，幼儿欣赏 。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音

　（2）教师和幼儿共同朗诵诗歌
，引导幼儿用自己的声音 、表情
、动作表现诗歌的美。

　（3）听录音轻声跟读
。

　（4）结合幼儿用书，自主朗读。

　4.讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化？

　评价要素：

　是否理解诗歌的内容 ，感受到诗歌优美的意境 。

　活动建议：

　可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌
。风在哪里

　风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞
，那是风在吹过。

　风在哪里？花儿说：当我的花儿频频点头，那是风在吹过 。

　风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动 ，那是风在吹过
。

　风在哪里？风在我们身边

　春天
，他吹绿了大地；

　夏天，他送来了凉爽；

　秋天 ，他飘来了果香；

　冬天
，他带来了银装。

幼儿园中班语言教案 篇2

　 活动设计意图：

　幼儿园科学是一门逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律 。在教学中 ，我本着密切联系幼儿的生活
，结合幼儿生活实际和知识经验来设计科学活动
。本节活动课的时间教学缺乏直观形象，是较为抽象的。因此 ，我以幼儿喜闻乐见的童话故事为切入口，运用了幼儿比较熟悉的一日活动的作息时间
，引导幼儿认识整点，如;8:00入园 ，下午5:00离园
，这样易引起幼儿的情绪体验，最后通过幼儿的动手操作 ，进一步让其理解和接受 。

　 教学目标：

　1.使幼儿认识时钟
，能基本掌握钟面的主要结构
。

　2.发展幼儿的逻辑思维能力。

　3.通过活动，让幼儿懂得爱惜时间 ，珍惜生命
，养成按时作息的好习惯 。

　4. 通过活动，培养幼儿“讲文明
”“懂礼貌”的好习惯。

　 教学重点:

　认识整时；体验生活与数学的联系
。

　 教学难点:

　整时时钟面指针的规律。

　 教学准备 :

　1 、实物钟

　2
、幼儿操作材料

　上午七点整起床 上午八点整上幼儿园 上午九点整学习

　十二点整吃午饭 下午三点整做游戏 下午五点整回家

　 教学过程:

　一、情境导入

　1.师：小朋友们好 ，今天我们这来了好多好多的客人老师
，大家转过身去向客人老师挥挥小手，打个招呼吧!

　（小朋友们转身挥手打招呼）

　师：小朋友们真有礼貌 ，表现的太棒了，给个什么奖励呢？这样吧
，老师就给你们讲一个童话故事，好不好？

　（好）

　一天清早 ，在一个美丽的乡村
，一只美丽的小公鸡起床了 。他跳到高处“喔喔 ”的叫起来
。

　2 、提出问题：

　（1）公鸡打鸣是叫人们干什么？

　（叫我们快快起床）

　（2）每天早晨你是几点起床的？

　（五点
、六点、七点?）

　（3）你每天都是怎样醒的呢？

　（某某叫的 、自己醒的、用闹钟闹的
、我看时间（表）、?）

　3 、谈话揭示课题：

　你们都是能按时起床
、上学不迟到的好孩子。值得我们大家学习 。你们是用什么知道时间的？

　（用闹钟、看表知道时间
。）

　大家愿不愿意也通过认钟 、表来知道时间，能够自己按时起床 ，都成为时间的小主人？

　（愿意！）

　这节课
，我们就一起来“认识时钟
”。

　（活动分析：这一环节，通过听童话故事 ，激起幼儿的学习兴趣
，紧接着，提出了几个问题 ，引导幼儿开动脑筋
，积极思考
、解决问题，使幼儿产生求知欲 ，培养幼儿从小养成爱动脑筋的好习惯 。）

　二、自主探究

　（一）初步认识钟面

　1.寻找生活中的钟表

　(1)请小朋友想一想,你在什么地方见到过钟表的?

　（家里 、商店里
、学校里以及爸爸妈妈的身上?）

　(2)钟表都有些什么形状的？

　（有圆形的、有长方形的 、有正方形的?）

　2.认识钟面

　（1）组织同桌玩钟，提出观察任务
。

　要求：在玩的时候
，可以看看钟面上都有什么？把看到的
、知道的、想到的说给同桌听一听。

　（同桌合作学习）

　（2）幼儿反馈交流结果 。

　A：刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？

　B：你能指给大家看看吗？

　（幼儿自己展示）

　注重引导认识到指针长短 、大小等不同的特征和钟面上的12个数字
。（及时给以肯定、用实物对照）

　（3）小结：生活中的钟表各式各样 ，我们发现有的钟面上有3根针
，又短又粗的――时针；较长的――分针；还有又细又长的――秒针。而有的钟面上只有2根针 。我们认时间主要看时针和分针。

　（4）指针小检查：指针说名称
。

　（同桌合作）

　（活动分析：这一环节安排了回忆钟面
、观察钟面、讨论钟面以及认识小数字活动，帮助幼儿在感性经验的支撑下建立起钟面的直观模型 ，符合幼儿的思维特点。组织幼儿参加小组讨论
，在探索的过程中，互相借鉴 ，互相补充
，充分调动幼儿的学习主动性，培养幼儿合作学习的意识 。）

　（二）合作学习 、认识整时

　1
、初步认知并感知

　哪些小朋友已经认识时间了？请举手！

　真不错！你能不能用你手中的小钟 ，转一个时间
，告诉大家，是多少？ 幼儿：3点、5点 、4点?

　（1）口头语言的纠正

　小朋友们知道这么多时间 ，太能干了
。不过，老师有一点要告诉大家
，我们平时说的几点钟，那是口头语言（平常的话） ，在书上
，我们叫什么呢？有小朋友知道吗？――几时。

　如：平时说的5点，书上是叫――5时 。这种时间叫整时
。

　（2）自主学习 ，互帮互助

　老师想请认识时间的小朋友当小老师
，教一教不会认的同学，让大家都会认识整时。行不行？

　（行！）

　（小组合作学习）

　2
、引导学习 ，强化认知

　你是怎样认整时的？分针和时针是怎么指的？

　（我是看分针指向数字几
，时针指向数字几?）

　3、教师小结，：分针指着12 ，时针指着几就是几时 。

　4 、出示歌谣 珍惜时间的好宝宝 ；要把时间记得牢；

　时针指几就几时； 分针必须指十二
。

　5
、打手势记整时

　（活动分析：通过观察、推理 、找规律
，使幼儿进行探索认识整点，让他们感受科学探究的过程和方法 ，体验发现的乐趣。）

　三
、放松活动：

　改编游戏《老狼老狼几点了》

　老师和幼儿商讨游戏玩法，鼓励幼儿自主游戏 。（规则：老师演老狼说时间
，幼儿扮演小时钟正确表示
。）

　四、实践应用：

　1 、纠错练习

　（1）（出示实物钟，2：40）提问：这是3时吗？为什么？

　（2）（出示实物钟 ，8：15）提问：这是8时吗？你会拨8时吗？自己试试。

　2、操作练习
、深化认知

　大家做得很好！现在
，你能拨出一个你最喜欢的整时吗？跟大家说你那时在做什么？

　3、听时间打手势 。

　4 、比比谁的反应快

　（1）早晨老师六时吃饭，过一个小时要上班 ，你知道老师几时上班吗？ （七时）

　（2）晚上老师6时吃饭
，过四个小时要睡觉，你知道老师几时睡觉吗？ (十时)

　（活动分析：这个环节 ，通过动手
、动脑及师生互动相结合
，既让幼儿充分地展示了自我，也活跃了活动气氛 ，同时也使幼儿感到学得轻松快乐。）

　五、完成幼儿操作材料《快乐的一天》

　（1）接下来我们拿出操作材料
，动手做一做
。

　（师巡视 、辅导幼儿操作）

　（2）展示小朋友们做得好的操作材料

　（活动分析：此环节，充分调动幼儿动手能力 ，通过动手操作，加深新知识的理解
，进一步巩固幼儿对整点
、整时的认识，符合幼儿的认知规律。）

　六、结束

　引导小朋友们向客人老师说再见 。

　（活动分析：此环节的安排 ，就是为了让幼儿从小养成讲文明 、懂礼貌的好习惯
。）

幼儿园中班语言教案 篇3

　 活动目标：

　1.欣赏有儿歌
，体会适意，悠闲
、快乐的生活情趣。

　2.有感情的朗诵儿歌 ，感受夏天的愉快 。

　 重点难点：

　1.欣赏有儿歌
，体会适意，悠闲、快乐的生活情趣
。

　2.有感情的朗诵儿歌 ，感受夏天的愉快。

　 活动准备：

　1.幼儿用书：《知了》 。

　2.CD：《知有感情的朗诵儿歌
，感受夏天的愉快
。

　3.学习单：《知了》。

　4.画笔 、画纸 。

　 活动过程：

　一
、播放CD，请幼儿欣赏儿歌 ，感受知了的意境
。

　1.诗歌中提到的知了是谁？

　2.知了是蝉的另一个名字
，也是它的叫声，你觉得儿歌中的这么多 ，知了是什么意思?

　3.听了儿歌，你想象中的画面是什么样的？画面中的色彩是什么样的？

　二、请幼儿运用画笔将自己想象中的画面在学习单上。教师在幼儿创作之后
，进行分享，请每一名幼儿介绍自己的作品 ，并试着边看自己创作的画面边朗诵儿歌 。

　1.图中画了什么?

　2.这副画有哪些地方和自己的作品相似？

　3.你看着这幅画有什么感觉？

　三 、幼儿分组朗诵儿歌
，一组念每一段的第一句，还有一组念知了知了 ，教师引导幼儿将每一段的知了念出不同的感觉
，特别是最后一句，要念得轻一些 ，慢一些。

幼儿园中班语言教案 篇4

　 活动目标：

　1、理解诗歌内容
，尝试仿编诗句
。

　2
、通过仿编诗句的练习，积累一定量的动词。

　3、感受大胆表述和同伴分享带来的成功和快乐 。

　 活动准备：

　 PPT 、图卡活动过程：

　 一
、导入 ：游戏——跟我一起来运动师：小朋友 ，来！跟老师来运动吧！老师带幼儿做操

　刚刚我们做了哪些动作？将幼儿说的动词提炼出来

　 二、初步理解诗歌

　 （一）观察
，说说他们是怎做操的（说出动词）

　1 、师：我们小朋友们不但会做还会说呢，还有一些好朋友也来做操了
。瞧！是谁来了？出示小蜜蜂

　看！他是怎么做操的呢？用飞的动作提示 ，请2~3名幼儿说说是的，小蜜蜂会飞
，做操的时候是飞过来飞过去的，我们就说是飞来飞去！我们一起来跟着小蜜蜂做操飞来飞去。

　2
、出示小松鼠看 ，又是谁来做操啦？他是怎么做的呢？用跳的动作提示小松鼠跳过来跳过去
，我们可以说是跳来跳去做操的！我们一起跟着小松鼠跳来跳去，做早操啦！ 。

　3、出示小鱼瞧！又有谁来了？小鱼是怎么做操的呢？游恩！小松鼠做操是跳来跳去 ，小鱼做操是游……引导等待幼儿说出来是的
，是游来游去
。

　 （二）欣赏诗歌，找一找他们是在哪里做操的 ，是什么时候做操的。

　1 、师：这些好朋友会在哪里做操呢？请1~2个幼儿说说
，他们到底在哪里做操，我们来听一首好听的诗歌吧！

　他们是在哪里做操的？根据幼儿的回答出示卡片小耳朵听的真仔细
、谁听得更清楚 ，他们是在哪里做操的？注意请幼儿学说方位词

　咦？他们是什么时候出来做操的呀？早上你是怎么知道的？你听到了什么？诗歌里是怎么说的？

　 （三）完整讲述诗歌师：好朋友们请我们把他们做的操说一说
，好不好！？ 和幼儿一起完整地坐在小椅子上朗诵诗歌，身体做出相应的模仿动作 ，突出动词

　哇！有的小朋友会一边说一边做动作的呢！我们来学学他，一边说一边做
，把好朋友做操的动作做出来！

　 三、练习巩固诗歌1 、师生分角色，以接句的形式说诗歌 。

　师：接下来 ，我们来玩个游戏
，我来说诗歌的前面半句，你们说后面半句 ，可以吗？我们来试一试试两次第一句用肢体动作提醒幼儿什么时候说利用表扬来提高幼儿说的激情：这只小鸟做的操真棒！……

　你们真棒！接下来
，我们来换一下，你们说前半句 ，我来说后半句
，行不行？！

　 2
、全体一起说一遍
。

　哇！我们的游戏做的真快乐，现在这些好朋友请大家大声的说给客人老师听呢 ，诗歌的题目叫做操。

　 四、仿编诗歌

　1 、学习仿编诗歌出示几个诗歌中没有出现过的
，请个别幼儿进行仿编，其他幼儿进行学习师：还有好朋友也来给我们表演做操了 ，可是，他们做操好像和刚刚几个好朋友不太一样
，我们一起来看看，好不好 。

　你会说一说他们做操的事情吗？要用诗歌中的话一样 ，说一说他是谁、他是怎么做操的
、他又在哪里做操
。

　①小露珠：滚来滚去、大海里 、河里
、鱼缸里②小猴子：爬来爬去
，引导幼儿观察小猴子在两个树枝之间荡秋千，他荡秋千的时候是什么样的啊？同时动作提示如果有人说是荡秋千 ，就提问：是的
，小猴子在干什么呀？请幼儿再来说一遍

　③小海龟：爬来爬去、沙滩④青蛙：跳来跳去 、荷叶集体一起朗诵2
、练习创编出示四张非动物师：小朋友和动物朋友们天天做操，锻炼着身体 ，生活中其他的好朋友们他们也天天运动者
，好像在做操呢，看！是谁呀？突出动词用诗歌里的话来说会更好听哦！

　集体完整的朗诵一遍3、尝试自由仿编出示“？” ，请幼儿自己想一想
，自己创编。

　看！这是什么呀？小问号放在这里是什么意思呀？他要问我们什么呢？

　他要问我们还有谁也回来做操，在哪里做操呢 ，我们也会用好听的话来告诉他吗？

　还有小朋友想说一说好朋友是怎么做操的，是嘛？我们回去说给班里的小朋友听吧！

中班语言教案《春姑娘》

　作为一名人民教师
，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学 、合理地支配课堂时间 。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家整理的中班语言教案：伞可以做什么 ，仅供参考
，希望能够帮助到大家。

中班语言教案：伞可以做什么1

　活动目标：

　1
、了解伞的多种功能
。

　2、理解儿歌的意思并能大方的表演。

　3 、鼓励幼儿根据儿歌的模式创编歌词 。

　活动准备：

　1
、儿歌《伞可以做什么？》

　2、各种漂亮"伞"的
。

　活动过程：

　一 、引导幼儿观察各种各样的伞，启发幼儿思考：伞可以用来做什么？

　1、下雨的时候遮雨。

　2
、出太阳的时候遮阳 。

　3、还可以用伞柄弯钩取物品等
。

　二 、请幼儿想象伞的特别作用。

　展示蚂蚁
、小鸟、长颈鹿的 ，让幼儿想一想：如果蚂蚁 、小鸟
、长颈鹿有一把遮阳的伞
，它们会把伞当做什么呢？鼓励幼儿自由想象、大胆地表达 。

　三 、编儿歌

　小朋友们，老师把你们想象出来的结果编成了一首儿歌 ，我们一起来听一听
，把你觉得有趣的地方告诉我好吗？

　四
、活动结束

　当幼儿熟悉儿歌的内容时，可以尝试将先前想象的内容 ，替换儿歌原有的词句
，尝试仿编儿歌
。如：伞可以做什么？钩东西；伞可以做什么？当鸟巢；伞可以做什么？帮助蚂蚁过小河……

中班语言教案：伞可以做什么2

　 活动目标：

　1、在理解儿歌内容的基础上进行仿编，培养幼儿的想象力和语言表达能力。

　2 、了解伞的作用 ，感受自由想象后用语言大胆表述的乐趣 。

　 活动准备：

　1
、图加文儿歌
。

　2、带勾雨伞一把，每人一把伞。

　 活动过程：

　 一 、开始部分：

　师出示雨伞
，引导幼儿观察伞的外形：

　师：刚才小朋友看得很仔细，请你说说伞是什么样的？

　师根据幼儿回答小结：伞有圆圆的伞面、直直的伞柄 ，有的还有弯弯的伞勾 。

　二
、基础部分

　（一）、引导幼儿了解儿歌内容：

　1 、师："伞可以做什么呀？"（挡风
、遮雨、遮太阳
，教师根据幼儿的回答及时出示图加文的儿歌，带领幼儿朗读两遍。

　2 、让幼儿感知问答式儿歌的形式 ，并采取一问一答的方式练习儿歌
。（教师问幼儿答
、幼儿问教师答、男女幼儿互问互答）

　（二） 、学习仿编儿歌：

　1
、师：除了儿歌里说的伞的用处外
，伞还可以做什么？

　幼儿自由回答，师采用图加文的形式记录下来。

　2、师幼共同朗读仿编的儿歌 。（教师问幼儿答 、幼儿问教师答
、男女幼儿互问互答）三、结束部分和幼儿一起到户外玩伞 ，体验伞还可以做什么
。

　附儿歌：

　伞可以做什么？遮太阳。

　伞可以做什么？避风雨 。

　伞可以做什么？当拐杖
。

　伞还可以做什么？看不见了
，遮住你。

　提示：此教案有配套的'课件点击下载

　教学反思：

　1.整堂课的环节设计合理，重点突出 。

　2.全班幼儿基本能念儿歌 ，理解儿歌内容
，了解了伞的作用
。完成了教学目标。

　3.幼儿的参与面较广，但课堂气氛不太活跃 。

　4.在仿编儿歌时 ，幼儿遇到了一定的困难，在以后的教学活动中
，将注重孩子语言表述，还有语感的培养
。

中班语言教案：伞可以做什么3

　一 、活动目标：

　1、了解伞的多种功能及用途。

　2
、初步尝试用替换词语的方法仿编儿歌 。

　3、感受运用语言和想像所带来的乐趣。

　4 、拓展幼儿对伞的想象和体验与伞做游戏的乐趣
。

　二
、活动准备：

　1、实物伞一把。

　2 、：伞
、问号、小蚂蚁 、小鸟
、长颈鹿等 。

　三、活动过程：

　（一）出示伞 ，导入活动
。

　1 、今天老师带来了一把伞
，漂亮吗？

　2
、如果你有一把伞，你会用它来做什么？

　根据幼儿的回答 ，出示相应的
，并学习儿歌中的新句子。

　（避风雨、遮太阳 、当拐杖、看不见了，遮住你）

　（二）看图学儿歌《伞可以做什么》 。

　1
、老师问 ，幼儿按秩序回答伞可以用来做什么
。

　2、引出儿歌：伞可以做什么

　教师完整朗诵儿歌

　3 、幼儿看完整念儿歌

　4
、分组念儿歌
，让幼儿感受儿歌一问一答的结构。

　（三）在熟悉儿歌的基础上，学习替换原有的词句 ，仿编儿歌 。

　（1）如果小蚂蚁也有这样的一把伞
，它会用伞做什么呢？（幼儿猜，然后出示图：小蚂蚁把伞当作小船）

　（2）小鸟会用伞做什么啊？（出示：小鸟把伞当作鸟窝）

　（3）长颈鹿会用伞做什么呢？（出示：长颈鹿把伞当作帽子）

　（四）念新编的儿歌《伞可以做什么》
。

　1、我们把小动物们怎么用伞的事情 ，编进儿歌里，念一念。

　2 、请幼儿试着编儿歌 。

　3
、大家一起念儿歌
。

　（五）学习用伞的方法。

　1、伞的用处可真大 。那你会用伞吗？打开伞的时候要注意什么？

　2 、收伞的时候应该注意什么？

　教师小结：打开伞
，收伞的时候，都要注意安全 ，不要打到别的小朋友
，打到别的东西。

　（六）和伞做游戏

　我们来做一个伞的游戏（收拢—很小，撑开—很大）

　附儿歌：

　伞可以做什么？遮太阳
。

　伞可以做什么？避风雨。

　伞可以做什么？当拐杖 。

　伞还可以做什么？看不见了 ，遮住你
。

　课后反思：

　活动中
，一开始问幼儿：伞可以做什么？的时候，幼儿的回答总是：伞可以遮太阳 ，伞可以怎么怎么样。然而儿歌中却把前面部分省略了
，这导致了幼儿在学习的过程中，遇到了一些阻碍 ，我们在语言活动中都强调幼儿要把话说完整
，在幼儿的脑海里，已经有了这个完整的灌述 ，所以在评课中，顾老师说到
，可以适当的把儿歌在活动前进行改编，适合我们幼儿的年龄特点 。

　在活动中 ，我也发现了徐老师提到的一点
，在第一环节中，“避风雨
、遮太阳、当拐杖 、看不见了 ，遮住你
。 ”这些新的词组只学习了一遍
，没有很好的巩固，所以第一环节的速度显得比较快 ，有点急促。

中班语言教案：伞可以做什么4

　 活动目标：

　1
、了解伞的多种功能 。

　2、理解儿歌的意思并能大方的表演
。

　3 、鼓励幼儿根据儿歌的模式创编歌词。

　4、培养幼儿有礼貌
、爱劳动的品质 。

　5、培养幼儿思考问题 、解决问题的能力及快速应答能力
。

　 活动准备：

　1
、儿歌《伞可以做什么？》

　2、各种漂亮"伞"的。

　3 、蚂蚁
、小鸟、长颈鹿的 。

　 活动过程：

　一 、引导幼儿观察各种各样的伞
，启发幼儿思考：伞可以用来做什么？

　1
、下雨的时候遮雨。

　2、出太阳的时候遮阳
。

　3 、还可以用伞柄弯钩取物品等。

　二
、请幼儿想象伞的特别作用 。展示蚂蚁、小鸟 、长颈鹿的，让幼儿想一想：如果蚂蚁、小鸟
、长颈鹿有一把遮阳的伞 ，它们会把伞当做什么呢？鼓励幼儿自由想象、大胆地表达
。

　三 、小朋友们
，老师把你们想象出来的结果编成了一首儿歌，我们一起来听一听 ，把你觉得有趣的地方告诉我好吗？

　四
、当幼儿熟悉儿歌的内容时，可以尝试将先前想象的内容
，替换儿歌原有的词句，尝试仿编儿歌。

　如：伞可以做什么？钩东西；伞可以做什么？当鸟巢；伞可以做什么？帮助蚂蚁过小河……

　 教学反思：

　1 。整堂课的环节设计合理 ，重点突出
。

　2。全班幼儿基本能念儿歌
，理解儿歌内容，了解了伞的作用 。完成了教学目标
。

　3。幼儿的参与面较广 ，但课堂气氛不太活跃 。

　4
。在仿编儿歌时
，幼儿遇到了一定的困难，在以后的教学活动中 ，将注重孩子语言表述
，还有语感的培养。

中班语言教案：伞可以做什么5

　 活动目标

　1、理解儿歌内容，了解伞的多种功能 。

　2 、发挥想象 ，尝试对儿歌进行仿编。

　 活动准备

　 课件准备： 各种各样的伞实拍图；

　《伞可以做什么》插图
、儿歌音频；

　蚂蚁、小鸟 、长颈鹿
。

　 活动过程

　教师出示雨伞（也可请幼儿带伞）
，引导幼儿观察各种各样的伞。

　——这把伞是什么颜色的？上面有什么图案？

　——想一想，伞可以用来做什么？

　小结：雨伞可以用来挡雨；有涂层的太阳伞可以用来遮太阳；直柄伞可以用来当拐杖；有弯弯的伞把的伞可以当钩子等 。

　教师出示课件中的插图 ，引导幼儿观察画面上的伞都在发挥哪些作用
。

　——仔细看一看，图上的人用伞来做什么？

　多次播放课件中的儿歌
，请幼儿结合画面认真聆听
、跟念儿歌。

　──儿歌里的伞可以做什么？

　──儿歌里最多的一句话是什么？

　教师出示课件中几种小动物的，引导幼儿想象伞的其他作用 ，并对儿歌进行仿编 。

　──如果蚂蚁、小鸟 、长颈鹿有一把这样的伞
，它们会把伞当做什么呢？（蚂蚁过河时伞当船；小鸟把伞吊在树上当鸟窝；长颈鹿把伞当帽子顶在头上……）

　──我们来试试，把你想象的这些作用换到儿歌里去 ，一起创作一首新的儿歌吧！（比如：伞可以做什么？当小船
。伞可以做什么？做鸟窝。伞可以做什么？当帽子 。）

　 活动延伸

　 家园共育： 请幼儿回去后和家长一起寻找周围环境中的伞
，说一说伞发挥了什么作用，并用拍照的形式记录下来
。

　 温馨提示

　启发幼儿想象是重要的环节 ，教师需要引导幼儿将想象与伞的外形结合起来
，多问问幼儿为什么伞可以做小船？为什么伞可以当鸟窝？为什么伞可以做篮子等，让幼儿的想象合理化。也可以在其他活动时间让幼儿画出他们的想象 。

　 附儿歌

　 伞可以做什么？

　伞可以做什么？遮太阳
。

　伞可以做什么？避风雨。

　伞可以做什么？当拐杖 。

　伞还可以做什么？

　看不见了 ，遮住你。

中班语言教案：伞可以做什么6

活动目标：

　1
、了解伞的多种功能
。

　2、理解儿歌的意思并能大方的表演。

　3 、鼓励幼儿根据儿歌的模式创编歌词 。

　4、帮助幼儿体验和理解故事内容
，尝试讲清简单的事情
。

　5
、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　 活动准备：

　1、儿歌《伞可以做什么？》

　2 、各种漂亮"伞"的 。

　3
、蚂蚁、小鸟 、长颈鹿的
。

活动重点：

　活动难点：

　活动过程：

　一
、引导幼儿观察各种各样的伞 ，启发幼儿思考：伞可以用来做什么？

　1、下雨的时候遮雨。

　2 、出太阳的时候遮阳 。

　3
、还可以用伞柄弯钩取物品等
。

　二、请幼儿想象伞的特别作用。展示蚂蚁 、小鸟
、长颈鹿的，让幼儿想一想：如果蚂蚁、小鸟 、长颈鹿有一把遮阳的伞
，它们会把伞当做什么呢？鼓励幼儿自由想象、大胆地表达 。

　三
、小朋友们，老师把你们想象出来的结果编成了一首儿歌 ，我们一起来听一听
，把你觉得有趣的地方告诉我好吗？

　四、当幼儿熟悉儿歌的内容时，可以尝试将先前想象的内容 ，替换儿歌原有的词句
，尝试仿编儿歌
。如：伞可以做什么？钩东西；伞可以做什么？当鸟巢；伞可以做什么？帮助蚂蚁过小河……

　 教学反思：

　1.整堂课的环节设计合理，重点突出。

　2.全班幼儿基本能念儿歌 ，理解儿歌内容
，了解了伞的作用 。完成了教学目标。

　3.幼儿的参与面较广，但课堂气氛不太活跃
。

　4.在仿编儿歌时 ，幼儿遇到了一定的困难
，在以后的教学活动中，将注重孩子语言表述 ，还有语感的培养。

　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案
，编写教案有利于我们科学 、合理地支配课堂时间 。那么应当如何写教案呢？以下是我精心整理的中班语言教案《春姑娘》，仅供参考 ，欢迎大家阅读
。

中班语言教案《春姑娘》1

　 设计意图：

　《3～6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标中提出让幼儿喜欢接触大自然
，对周围的很多事物和现象感兴趣。同时《指南》中建议应该经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探索欲望 。和幼儿一起发现并分享周围新奇
、有趣的事物或现象 ，一起寻找问题的答案
。春天来了
，万物复苏，树、鸟 、花
、草……的变化让孩子惊奇不已 ，经常会听到孩子说哪哪儿花开了
，哪哪儿发芽了，她们喜欢在春天里去户外踏青游玩 ，她们在春天有数不清的发现
，她们对换季带来的变化很感兴趣，这些奇妙的改变,有趣的户外活动,会引起幼儿极大的好奇和兴趣,我们正是利用这些有趣自然变化作为切入点, 扩展幼儿生活经验 ，培养幼儿观察能力。所以我设计了《春姑娘》这一活动，开展语言活动
，让幼儿感受诗歌美，培养语言表达能力 。让幼儿能够体会不同于其他三季的春天,了解春天,去感受春天 ，让孩子在活动中亲近大自然、感受大自然

　 活动目标：

　（1）感受诗歌语言和诗歌意境的美
。

　（2）尝试根据诗歌的句式进行仿编。

　（3）热爱春天
，喜欢表达 。

　 活动准备：

　经验准备:带幼儿户外观察 、感受过春天

　物质准备:幼儿园春游照片，诗歌《春姑娘》 ，歌曲《春天春天真美丽》
，春姑娘诗歌挂图
。

　 活动过程：

　（1）播放歌曲《春天春天真美丽》，带幼儿做律动。

　春姑娘来了 ，万物都苏醒了
，老师带来了一首歌唱春姑娘的歌，我们一起来听一听吧 。听听春姑娘给我们带来了什么？

　（2）谈话活动。

　在刚才的歌里我们听到了什么？春天来了 ，我们周围都发生了哪些变化？去春游的时候小朋友有什么有趣的发现？

　引导幼儿回忆并请幼儿来讲讲春天景物的特征
。

　出示春游照片
，引导幼儿观察小草
、柳树、桃花等有什么变化，有什么特点。引导幼儿能描述出春天的样子 。

　（3）出示诗歌挂图 ，引导幼儿观察，图上有什么
，她们分别是什么颜色的
。教师朗诵诗歌。

　春天有颜色:草儿青青，杨柳绿绿的花儿红红的 。（引导幼儿伴随着诗歌观察挂图 ，图文结合）

　春天有气味:花儿香香的
，蜂蜜甜甜的，土地润润的
。引导幼儿学说诗歌语句 ，感受诗歌语言美。

　（4）提出问题

　这些颜色和气味是谁带给我们的？除了这些颜色和气味
，春姑娘还带给了我们什么？

　（5）引导幼儿大胆想象，编创“春天的声音”加进诗歌里 。

　诗歌里说春天有颜色 、有气味儿
。颜色是我们用眼睛能看到的 ，气味是我们用鼻子闻到的
，那我们的耳朵呢，可以听到春天的声音吗？春天会有什么声音呢？

　编创“春天的声音
”并加进诗歌里 ，让幼儿明确诗歌句式
，帮助幼儿根据诗歌句式进行简单的仿编，充分体验创造乐趣。

　 教师小结:

　教师朗诵编创诗歌“春天的声音” ，幼儿欣赏 。

　 活动延伸:

　根据诗歌内容，组织幼儿开展美术活动《春姑娘》
。

　附：诗歌《春姑娘》

　春天有颜色：草儿青青的
，杨柳绿绿的，花儿红红的。

　春天有气味：花儿香香的 ，蜂蜜甜甜的
，土地润润的 。

中班语言教案《春姑娘》2

　 设计意图：

　春回大地，万象更新。春天是一个万物复苏
、充满生机的季节 ，周围的一切事物都在发生着细微的变化
，正是引导幼儿探索周围事物和景象的好时机
。这首诗歌明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。让孩子感受到语言的美和春天的美丽变化 。可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣 ，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感
。

　 教学目标：

　1 、理解诗歌的内容
，感受诗歌语言和意境的美，学会朗诵诗歌。

　2、尝试根据诗歌的句式进行仿编 。

　3
、感知春天的美景 ，培养幼儿热爱春天热爱大自然的情感及观察周围事物的能力
。

　 教学重难点：

　1、重点：理解诗歌的内容
，学会朗诵诗歌。

　2 、难点：发展幼儿仿编诗歌的能力 。

　 教学准备：

　1
、活动前引导幼儿在幼儿园及社区寻找春天，观察春天的景色
。

　2、春天景色的一套。

　3 、诗歌《春姑娘》 。

　 活动过程：

　一
、开始部分：

　导入： 幼儿随音乐《春天在哪里》做律动走入活动室 ，激发幼儿活动的兴趣
。

　二、基础部分：

　（一）经验回忆，引起兴趣。

　1 、刚才我们一起唱的歌曲唱到了什么？表现的是什么季节？小朋友
，春天来了，我们周围都发生哪些变化了？引发幼儿回忆说出春天景物的特征 。

　重点：引导幼儿说出春天的主要特征。

　2
、出示春天的 ，感知春天的美丽
。师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你是怎么感觉到这是春天呢？春风吹来后
，小草、柳树 、桃花有什么变化？让幼儿能描述出春天的样子，教师及时捕住幼儿语言的亮点 ，鼓励幼儿互相学习。

　3
、教师：春天是一个美丽的季节
，也是一个变化的季节，春天来了 ，树绿了
，花开了，草地绿了 ，许多小动物也都醒了
，春天真美丽 。

　（二）感知理解学习诗歌
。

　1、出示第一幅挂图，引导幼儿观察 ，图上有什么，春天有什么颜色？教师朗诵诗歌：“春天有颜色：草儿青青
，杨柳绿绿的，花儿红红的。 ”

　2 、出示第二幅挂图 ，引导幼儿观察
，春天不但有颜色还有气味呢？春天有什么气味？教师朗诵诗歌，“春天有气味：花儿香香的 ，蜂蜜甜甜的
，土地润润的 。
”这些颜色和气味是谁带来的？（春姑娘）“春天的颜色，春天的气味 ，这都是春姑娘给我们带来的
。”

　3、引导幼儿学说诗歌语句
，感受诗歌的语言美
、意境美。

　4、这首诗歌还有一个好听的名字“春姑娘 ” 。幼儿完整欣赏一遍诗歌并小声跟读诗歌
。

　5 、幼儿有表情的朗诵诗歌并加进自己创编的动作。

　（三）理解创作，分享快乐 。

　1
、再次欣赏,诗歌里说：春天有颜色：草儿青青的 ，杨柳绿绿的
，花儿红红的
。春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的 ，土地润润的。颜色是我们用眼睛能看到的，气味是我们用鼻子味道的
，春天还有声音呢？春天有什么声音呢？引导幼儿大胆想象 。

　2、引导幼儿创编“春天的声音
”，并加进诗歌里。现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……” ，让幼儿更加明确诗歌的句式
，帮助幼儿根据诗歌句式进行简单的仿编，充分体验创作的乐趣
。

　3 、请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌
、诗句 ，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪 。

　三、结束部分：

　在音乐《春天在那里》伴奏下分给幼儿春姑娘给他们带来的礼物
，一起感受春天的美丽，在音乐声中结束
。

中班语言教案《春姑娘》3

　 一 、活动目标：

　1.理解诗歌内容 ，学会朗诵诗歌
，并尝试根据诗歌的句式进行仿编。

　2.能用完整的语言表达自己发现的春天的秘密 。

　 二
、活动准备：

　1.经验储备：生活中引导幼儿了解春天的主要景物特征
。

　2.诗歌《春姑娘》课件。

　3.大幅画板一个，有关春天景物的若干 。

　 三、活动过程：

　1.谈话 ，与幼儿进行生活经验讲述
，导入活动
。

　（1）提问：天气变暖了，春天已经悄悄地来到了我们身边 ，谁能告诉我你看到的春天是什么样的？引导幼儿讲述自己对春天的感知，互相交流 、分享。

　（2）启发幼儿发散想象：如果老师给你很多颜色
，你觉得哪种颜色是春天的颜色呢？教师鼓励幼儿大胆表达自己的想法，及时小结并导入诗歌《春姑娘》 。

　2.结合课件 ，欣赏学习诗歌《春姑娘》
，感受诗歌的语言美
、意境美
。

　（1）放课件，教师完整朗诵诗歌一遍 ，幼儿欣赏。

　提问：春姑娘给我们带来了什么呢？春天有什么颜色？春天有什么气味？

　（2）引导幼儿学说诗歌语句
，进一步理解诗歌内容 。

　（3）完整朗诵诗歌。

　4.拓展、仿编诗歌
。

　（1）请幼儿自由选择卡片，教师引导鼓励幼儿根据诗歌的句式进行简单仿编。

　（2）出示大画板 ，请幼儿将自选春天的卡片粘贴到画板的适当位置
，共同完成一副春天美丽的图画 。

　5.结束活动
。

　教师带领幼儿到外面找一找春天更多的秘密。

中班语言教案《春姑娘》4

　 活动目标

　1 、理解诗歌，并学习朗诵 。

　2、学习动词：飞
、飘、转 ，能边说边做动作
，并学说“XX 、XX，春天到了 ”的句式
。

　3
、感受春天里的美景。

　4、大胆地参与讨论 ，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维 。

　5 、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力
。

　 活动准备

　课件
，春天图景，红
、绿、**圆形卡片若干。

　 活动过程

　一 、创设情境 ，激发兴趣 。

　1
、春天到了
，天气暖和了
。瞧，春姑娘来了！春姑娘张开了小嘴巴 ，她吹呀吹呀
，吹出了好多泡泡。看，有哪些颜色的泡泡呀？

　2、哇！有红泡泡 、绿泡泡
、黄泡泡 ，真好看 。春姑娘吹泡泡
，吹出泡泡到处跑。看，泡泡跑到哪里去了？

　二、分段理解 ，学习句式
。

　1 、教师讲述红泡泡部分。

　提问：

　（1）红泡泡叫醒了谁？它是怎么去叫的？学习动词：飞 。

　（2）它是怎么说的？幼儿学说句式
，并边做动作边说
。

　（3）桃花发生了什么变化呀？为什么红泡泡要去叫桃花呢？

　小结：红泡泡飞呀飞呀，飞到桃树上桃花开了 ，桃花桃花春天到了。红泡泡是红色的，它叫醒了粉红色的桃花 。

　2、理解绿泡泡部分
。

　提问：

　（1）绿泡泡跑到哪去了？它是怎么去的？学习动词：飘。

　（2）绿泡泡会怎么叫呢？幼儿学说句式
，并边做动作边说 。

　（3）绿泡泡飘到柳树上，柳树怎么了？为什么绿泡泡要来叫醒柳树呢？

　小结：绿泡泡飘呀飘呀 ，飘到柳树上柳树变绿了
，柳树柳树春天到了
。绿泡泡是绿色的，它叫醒了绿色的柳树。

　3
、理解黄泡泡部分 。

　提问：

　（1）黄泡泡去叫醒了谁？怎么去叫的？学习动词：转
。

　（2）黄泡泡又会怎么叫呢？幼儿学说句式 ，并边做动作边说。

　（3）迎春花又发生了什么变化？为什么是黄泡泡来叫醒迎春花的呢？

　小结：黄泡泡转呀转呀
，转到迎春花边迎春花开了，迎春花迎春花春天到了 。**的迎春花被黄泡泡叫醒了。红红的桃花、绿绿的柳树 、黄黄的迎春花都笑了 ，说：“谢谢了
，春姑娘！
”

　三
、完整欣赏，学习朗诵
。

　1、你们喜欢春姑娘的泡泡吗？那让我们一起和春姑娘的泡泡去飞吧！

　完整朗诵诗歌。

　2 、提问：诗歌的题目叫什么？春姑娘吹出了哪几种颜色的泡泡？它们分别叫醒了谁？

　分组分角色朗诵诗歌 。

　3
、调皮的泡泡躲到了小朋友的椅子下面 ，小朋友把它们找出来吧
。你找到的是什么颜色的泡泡
，就请你去叫醒谁，好吗？

　幼儿分角色表演朗诵诗歌。

　四、迁移生活 ，寻找春天 。

　1 、春姑娘的泡泡叫醒了桃花
、柳树、迎春花，还叫醒了许多其他的朋友
。那为什么要把这些好朋友都叫醒呢？叫醒了好朋友在一起可以干什么啊？

　小结：春天到了
，大自然会发生许多的变化，春姑娘叫醒了大家 ，让我们的世界变得更美好
，我们和好朋友一起唱，一起跳 ，春天到了真美丽啊！

　2．那我们就跟着春姑娘的泡泡去找找我们大自然的好朋友吧
，看看我们还要去把谁也叫醒。

　教师用泡泡带领幼儿出去寻找春天 。

　 附诗歌：春姑娘吹泡泡

　春姑娘吹泡泡，吹出泡泡到处跑
。

　红泡泡飞呀飞呀 ，飞到桃树上桃花开了
，桃花桃花春天到了。

　绿泡泡飘呀飘呀，飘到柳树上柳树变绿了 ，柳树柳树春天到了 。

　黄泡泡转呀转呀
，转到迎春花边迎春花开了，迎春花迎春花春天到了
。

　红红的桃花 、绿绿的柳树
、黄黄的迎春花都笑了 ，说：“谢谢了，春姑娘！”

中班语言教案《春姑娘》5

　本次教学活动采用的是以图画的形式引题。在接下去的教学活动中
，穿插了谜语这一游戏的教学方法，当幼儿知道自己猜的是对的时候 ，有一种很强的满足感 。整个活动
，幼儿的兴趣和参与的积极性还是蛮高的，但在最后的.学习儿歌的环节 ，幼儿能够很好地和教师一起做动作
，但却记不住儿歌的词。因此，这次活动还是存在着一定的不足和需要改正的地方
。

　1、引题方式不够新颖

　以图画的方式引题相对比较的常见 ，而且图画是死的
，不太能够让幼儿直接感受到春天的美丽。以后可以尝试播放一个春天美景的短片，或是让图画动起来 ，给图画配上声音等
，使幼儿更有一种身临其境的感觉 。

　2 、学习儿歌的环节需改进

　虽然前面猜谜语的时候已经引出了儿歌中会出现的物体，但在引用进儿歌的时候比较的突然 ，方法不够好，以至于学念儿歌时不能够顺利的完成
。经后在引出儿歌的环节上需要再用些更巧妙的方法。

　领 域语言

　活动类型

　文学欣赏

　 活动内容

　春天到

　 活动目标

　1、乐意学念儿歌
，能初步学会跟念儿歌 。

　2
、能用儿歌表达自己对春天的感受
。

　 活动重点

　乐意学念儿歌，能初步学会跟念儿歌。

　 活动难点

　能用儿歌表达自己对春天的感受 。

　 活动准备

　“春天 ”的挂图

　 活动过程

　一、出示挂图 ，引入课题

　看这么美丽的图画表示的是什么季节阿？

　二 、扮演春天里常见的物体
，表演儿歌的内容

　1
、春天到了，有个可爱的小家伙要从泥土里跑出来晒晒太阳 ，它是绿颜色的
，小小的嫩嫩的，它是谁阿？幼儿猜测 ，并进行集体的表演
。

　2、春天到了
，有一种小动物张开翅膀飞来飞去，还在树上吱吱叫 ，它是谁呢？幼儿猜测
，并进行集体的表演。

　3 、有一种植物非常的美丽，五颜六色的 ，还闻起来有一股香味，蜜蜂蝴蝶都很喜欢围着它
，那她会是谁呢？幼儿猜测，并进行集体的表演 。

　三
、学习并记住儿歌

　1、刚才我们扮演了春天里许多的东西 ，原来春天大家都喜欢阿
，我要给春天编一首好听的儿歌

　儿歌：春天到

　春天到，春天到 ，

　地上长出小青草
，

　树上小鸟吱吱叫，

　花儿开得多美好
。

　2 、刚才我们小朋友已经学会了这首儿歌 ，我们把这首儿歌送给小草
、小花、小鸟来听听吧。

中班语言教案《春姑娘》6

　 活动目标：

　1 、理解诗歌的内容
，感受诗歌语言和意境的美，学会朗诵诗歌 。

　2
、尝试根据诗歌的句式进行仿编。

　3、感知春天的美景 ，培养幼儿热爱春天热爱大自然的情感及观察周围事物的能力
。

　活动准备：

　春天景色的一套

　诗歌《春姑娘》

　活动过程：

　一 、活动导入：

　听歌曲《春天在哪里》做律动走入活动室
，激发幼儿活动的兴趣。

　1、春天来了，春风吹在我们身上让人感到暖洋洋的 。春姑娘来了 ，她能给我们带来什么吗？哪些小动物出来玩了？

　2
、春姑娘来了，万物都苏醒了
，今天教师也带来了一首歌唱春姑娘的歌，我们一起来听一听吧
。

　二、基本过程：

　1 、刚才我们一起唱的歌曲唱到了什么？表现的是什么季节？小朋友 ，春天来了
，我们周围都发生哪些变化了？引发幼儿回忆说出春天景物的特征。

　2.出示春天的，感知春天的美丽 。师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你是怎么感觉到这是春天呢？春风吹来后 ，小草
、柳树、桃花有什么变化？让幼儿能描述出春天的样子
。

　教师小结：春天是一个美丽的季节
，也是一个变化的季节，春天来了 ，树绿了
，花开了，草地绿了 ，许多小动物也都醒了
，春天真美丽。小精灵

　3.出示挂图引导幼儿观察，图上有什么 ，春天有什么颜色？

　教师朗诵诗歌：“春天有颜色：草儿青青，杨柳绿绿的
，花儿红红的 。问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？请幼儿继续仔细观察挂图 ，并提问：春天不但有颜色还有气味呢？春天有什么气味？教师朗诵诗歌
，“春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的 ，土地润润的
。
”这些颜色和气味是谁带来的？（春姑娘）“春天的颜色
，春天的气味，这都是春姑娘给我们带来的。”

　4.引导幼儿学说诗歌语句 ，感受诗歌的语言美 、意境美 。

　教师说前句“春天有颜色：草儿
，幼儿说：青青 ”后面依次说出
。

　5
、再次欣赏,诗歌里说：春天有颜色：草儿青青的，杨柳绿绿的 ，花儿红红的。春天有气味：花儿香香的
，蜂蜜甜甜的，土地润润的 。颜色是我们用眼睛能看到的 ，气味是我们用鼻子味道的，春天还有声音呢？春天有什么声音呢？引导幼儿大胆想象。

　引导幼儿创编“春天的声音”
，并加进诗歌里
。现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……
”，让幼儿更加明确诗歌的句式 ，帮助幼儿根据诗歌句式进行简单的仿编
，充分体验创作的乐趣。

　春天有声音：小雨淅沥沥的，小鸟唧唧喳喳的 ，蜜蜂嗡嗡的 。

　活动延伸：

　到户外继续寻找春天并感受春天的气息
。

中班语言教案《春姑娘》7

　 设计意图：

　幼儿对于春天的了解是即熟悉又陌生的
，他们已有的经验知识比较多，但是都是表面现象 ，有的还不正确
，另外，语言活动对于幼儿来说其实是枯燥的 ，春回大地
，万象更新。第一幼儿教育幼儿教育网站春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围的一切事物都在发生着细微的变化 ，正是引导幼儿探索周围事物和景象的好时机 。这首诗歌明快清新 、音韵和谐，读来朗朗上口
。让孩子感受到语言的美和春天的美丽变化。可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣
，感受初春的到来，了解春天的基本特征 。进而培养幼儿热爱大自然的美好情感
。

　 活动目标：

　1
、理解诗歌的内容 ，感受诗歌语言和意境的美
，学会朗诵诗歌。

　2、尝试根据诗歌的句式进行仿编 。

　3 、感知春天的美景，培养幼儿热爱春天热爱大自然的情感及观察周围事物的能力
。

　4
、体验春天带来的无限生机。

　 活动准备：

　1、活动前引导幼儿在幼儿园寻找春天 ，观察春天的景色 。

　2 、春天景色的一套。

　3、诗歌《春姑娘》
。

　 教学重难点：

　1
、重点：理解诗歌的内容
，学会朗诵诗歌。

　2、难点：发展幼儿仿编诗歌的能力 。

　活动过程：

　一 、音乐导入

　听歌曲《春天在哪里》做律动走入活动室，激发幼儿活动的兴趣
。

　1
、春天来了 ，春风吹在我们身上让人感到暖洋洋的。春姑娘来了
，她能给我们带来什么吗？哪些小动物出来玩了？

　2、春姑娘来了，万物都苏醒了 ，今天教师也带来了一首歌唱春姑娘的歌
，我们一起来听一听吧 。

　二 、基础部分

　 （一）经验回忆，引起兴趣
。

　1
、刚才我们一起唱的歌曲唱到了什么？表现的是什么季节？小朋友 ，春天来了，我们周围都发生哪些变化了？引发幼儿回忆说出春天景物的特征。

　 重点： 引导幼儿说出春天的主要特征 。

　2、出示春天的
，感知春天的美丽
。师：我们来看看图上有什么？这是什么季节？你是怎么感觉到这是春天呢？春风吹来后，小草 、柳树
、桃花有什么变化？让幼儿能描述出春天的样子。

　3、教师小结：春天是一个美丽的季节 ，也是一个变化的季节
，春天来了，树绿了 ，花开了
，草地绿了，许多小动物也都醒了 ，春天真美丽 。

　 （二）感知理解学习诗歌
。

　1 、出示挂图引导幼儿观察
，图上有什么，春天有什么颜色？教师朗诵诗歌：“春天有颜色：草儿青青 ，杨柳绿绿的
，花儿红红的。”

　2
、请幼儿继续仔细观察挂图，并提问：春天不但有颜色还有气味呢？春天有什么气味？教师朗诵诗歌 ，“春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的
，土地润润的 。 ”这些颜色和气味是谁带来的？（春姑娘）“春天的颜色，春天的气味 ，这都是春姑娘给我们带来的。

　3、引导幼儿学说诗歌语句
，感受诗歌的语言美 、意境美
。

　4、这首诗歌还有一个好听的名字“春姑娘
”。幼儿完整欣赏一遍诗歌并小声跟读诗歌 。

　5
、幼儿有表情的朗诵诗歌并加进自己创编的动作
。

　 （三）理解创作，分享快乐。

　1、再次欣赏,诗歌里说：春天有颜色：草儿青青的 ，杨柳绿绿的
，花儿红红的 。第一幼儿教育幼儿教育网春天有气味：花儿香香的，蜂蜜甜甜的 ，土地润润的
。颜色是我们用眼睛能看到的
，气味是我们用鼻子味道的，春天还有声音呢？春天有什么声音呢？引导幼儿大胆想象。

　2 、引导幼儿创编“春天的声音” ，并加进诗歌里 。现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里…… ”
，让幼儿更加明确诗歌的句式，帮助幼儿根据诗歌句式进行简单的仿编 ，充分体验创作的乐趣
。

　3
、请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪 。

　三 、体验春姑娘
。

　1
、春姑娘来了
，你们喜欢她吗？为什么？

　2、我们也给春姑娘来跳个舞吧。（彩带舞）

　附诗歌：

　春姑娘

　春天有颜色：草儿青青的，杨柳绿绿的 ，花儿红红的 。

　春天有气味：花儿香香的
，蜂蜜甜甜的，土地润润的。

　春天的颜色 ，春天的气味
，这都是春姑娘，给我们带来的
。

　四 、结束部分：

　在音乐《春天在那里》伴奏下分给幼儿春姑娘给他们带来的礼物 ，一起感受春天的美丽
，在音乐声中结束。

　五
、活动延伸

　到户外继续寻找春天并感受春天的气息 。

　 课后反思

　为了激起孩子们喜欢春姑娘和喜欢春天的情感，春季我组织了语言活动 ，诗歌《春姑娘》
。《春姑娘》可以让孩子感受到春天的美丽变化
，同时借机培养幼儿观察春天的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。活动前我请孩子们在幼儿园寻找春天 ，观察春天的景色 。我班幼儿爱观察，细致的进行着观察
，寻找着春天的迹象
。让每一个孩子都能参与到活动中，参与到操作和语言表达的行列 ，让每一个孩子都有机会参与、有机会表达 、有机会体验成功的快乐。

　通过对整个活动过程的实践整理
，我感知到了活动的成功和失败之处，为了能使自己的课堂更加理想 ，我更要有勇气面对我的失败
，努力去改正自己的教学失误，切实自己的教学能力 ，以达到追求有效教学的目的 。

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