网上有关“教案的教学反思怎么写
”话题很是火热
，小编也是针对教案的教学反思怎么写寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您
。

　导语：任务驱动的教学方式已在广大中学信息技术课中使用。实践表明这是在信息技术这门课中是相当有效的教学方法 。做为学校的电教管理人员和信息技术老师在这方面也做了些有益的尝试
。在日常教学中
，不少教师错误地将学生对"计算机"的兴趣误以为对"信息技术"的兴趣，认为学生对信息技术课的兴趣已经很高 ，不存在提高的问题。

教案的教学反思怎么写 篇1

　首先要清楚的是教学反思不仅要反思教师本身的教学行为
，还要反思学生行为，更重要的要有改正不良教学行为的方法措施 。

　其次 ，作为教师要对整个教学行为预设过程作详细的记录
，包括各个环节以及各环节的具体实施步骤
。

　笫三对各环节达成度进行深入的分析，好的地方记录下来作为成功的经验 ，没有达成地方记录下来
，作为教训是日后教学需要改进的地方。

　第四，对于重难点的突破过程要着重反思 ，重难点的突破是教师反思的重点，同时也是反映课堂效果的重点所在
，更是学生知识掌握情况的重点所在 。

　第五，反思的目的在于改进今后的教学行为 ，避免出现类似的错误
，提高课堂效率有一定的指导意义
。

　第六，通过反思明确方法措施 ，明确下一步的方向
，同时也是形成个人教学特点的方法，更是课堂效果检测的方法 ，重视教学反思有助于个人业务成长。

　第七
，要反思学生在教学实施各环节中的问题，査找问题突然破点 ，及时掌握学情
，为下一步教学实施奠定基础 。

教案的教学反思怎么写 篇2

　一、注重学生的学习心理

　学生的学习是以认知为基础的复杂过程，只有了解学生的心理特征 ，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果
。因而教师在备课中的"备学生"这一步应是非常重要
，非常关键的一步。教师必须对一节课全盘考虑，做好安排 ，诸如哪些内容由学生自学
，哪些问题由教师启发学生独立解答等等 。

　二 、激发学生的学习兴趣

　爱因斯坦说："热爱是最好的老师"。它是学生主动学习
、积极思维、大胆质疑 、勇于探索的强大动力
。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么 ，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此
，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习 ，全身心地投入到学习活动中 。

　教师从预习出发
，引出所要学习的新内容，从而进一步激发了学生的阅读和自学兴趣 ，有利于调动学生学习的积极性
。学生们都精心准备
，全身心地投入，这样就激发了学生强烈的参与意识 ，使学生发挥出极大的积极性
、主动性和创造性，提高学习效率。真正体现了教学的艺术不在于传授本领
，而在于激励、唤醒和鼓舞 。

　三 、营造和谐的学习氛围

　营造民主
、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念 ，它是促进学生自主学习 、自主探究的关键所在
。因此我们在教学过程中
，必须创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来 ，让学生也能够在和谐的氛围中体验到学习的乐趣。

　上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性 。课堂上的师生合作
、生生合作、平等讨论 、相互补充的气氛极浓
，给学生提供充分展示自己的机会
。学生们无拘无束地表现自己的能力，轻松愉快地表达自己的见解 ，在言语实践中学习语言
，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的`平等参与不仅加大了师生间的亲和度 ，而且对学习重点有效地进行点拨和引导
，增加了学生的学习深度和广度 。

　四、培养学生的创新能力

　计算机作为培养学生创新能力和实践精神的课程，在中专教学中扮演着重要的角色
。教师既要注重学习任务的设计与布置 ，也要注重学习的主动性与思维能力的培养。既要重视学习结果，也要重视学习过程 。既要追求知识与技能的掌握
，也要追求学生创新意识等心理素质的培养。努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用
。教师鼓励学生大胆设想，帮助学生萌发创新意识 ，产生创新的欲望和兴趣
，同时采用探索式和任务驱动式教学，培养学生的创新能力。

　五
、让学生感受成功的愉悦

　中学生普遍存在极强的好胜心理 ，如果在学习中屡屡失败
，会对学习失去兴趣和信心 。要想促进学生的主动发展，教师在课堂上就要为学生创造成功的环境和条件 ，这才能让学生充分展示自己
，有效地培养学生的自信心，激励学生更加主动地学习
。

　教师通过布置课前预习、检查预习效果 、让学生操作演示等方法的实施 ，不仅把学习的主动权交给学生
，而且放手让学生自主学习实践。学生通过讨论探究
、交流实践，获取了知识 ，提高了能力，从中真正体验到学习的乐趣
，感受到成功的愉悦 。

教案的教学反思怎么写 篇3

　写成功之处

　将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚 、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学
、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来 ，供以后教学时参考使用
，并可在此基础上不断地改进、完善 、推陈出新，达到光辉顶点
。

　写不足之处

　即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处 ，对它们进行系统的回顾
、梳理
，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训 ，更上一层楼。

　写教学机智

　课堂教学中
，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽 ，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感
，这些"智慧的火花"常常是不由自主 、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉 ，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已 。

　写学生创新

　在课堂教学过程中
，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁 ，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解
，这样不仅使学生的好方法
、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励
。同时 ，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善
，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此 ，将其记录下来
，可以补充今后教学的丰富材料养分 。

　写再教设计

　一节课下来，静心沉思 ，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等
。及时记下这些得失
，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做 ，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精
，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

教案的教学反思怎么写 篇4

　教学反思应包含以下几个方面：

　一 、课堂教学目标的落实 。

　一堂课有知识目标、能力目标和情感目标，三维目标的落实是检验一节课是否成功的重要标准。

　二
、学生课堂的表现
。

　要总结自己一堂课的成败 ，学生是检验官。在课堂上学生的反应
，说明了你课堂知识结构安排是否合理，组织课堂活动能力是否有效 。

　三、课后学生作业情况
。

　教师一般会选择与本节课内容重点紧密联系的习题让学生完成作业 ，作业的正确率直接反映了本节课的知识是否落实。

　四 、教师自己的情绪 。

　如果一节课下来
，教师自己很快乐，达到了教学相长的效果 ，那一定是一节很不错的课
。如果下课铃声响后
，教学任务没完成，教师还有点生气 ，那就得调整课堂的教学活动了。

　五
、同事的评价 。

　教学反思的书写
，离不开教师群体的智慧，你可以通过别人的鉴赏 ，了解到自己这节课的得与失
。

　六、学生学情反馈调查问卷。

　教学反思的目的是为了促进自己的教学，那么做一份学情调查问卷是不错的选择 。让学生对自己教学作一个真实的评价
，从中找出问题，解决问题
。

教案的教学反思怎么写 篇5

　教学反思是指教师对自身的教学理念 、教学目的
、教学过程以及教学工具等方面存在的问题进行反省和批判 ，并进行理性思考的过程。教师通过对教学的反思意识和自我监控的教学能力
，将发现教学实践中存在的问题并进行理性思考，最终实现课堂教学方式的转型和带动学生学习方式深刻变革的目标 。

　一、写好教学反思的策略

　新课程标准要求我们教者以提高国民素质为宗旨 ，以培养创新精神和实践能力为重点
，强调课程要促进每个学生身心健康发展，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要 ，培养学生终身学习的愿望和能力。

　1 、加强学习
，吐故纳新
。通过观摩公开课
、听专家讲学等方式，关注最新的教学动态 ，了解最新的教学理念
，学习他人的经验和长处，反省自己的教学行为 ，反悟自己的教学思想，是教学反思的重要途径。要比照自己的教学行为
，很快发现自己在教学上的弱点和缺陷，促使自己更好地实行课堂教学方式的转型 。所以新课程标准下的教师角色要转变 ，新课程标准要求教师是学生学习的伙伴、是平等中的首席
，要求师生之间平等对话，教师要努力为学生创设一种和谐宽松的学习氛围 ，使学生乐于学习 、学会学习
。

　2
、写教学后记。教师除了课前认真备课、写出教案和顺利完成教学任务外
，课后认真反思，及时回顾和总结每节课的心得体会 ，写出教学后记
，纪录教学中的成功与不足，是教师进行教学反思的一种较好的方法 。教学后记中我记录了自己成功的教学经验 、教学失误等
。

　（1）记录学生困惑 ，建立教学备忘录。课堂反馈、课后练习
、阶段测试等会暴露出教学中存在的问题
，要对存在的问题仔细分析原因：是教师启发不当，还是学生思路狭窄？是我未讲清晰 ，超越了学生的理解能力，还是学生马虎粗心大意？要努力寻找问题的症结所在
，然后制定措施，调整教学方式 ，使自己的教学能力在一次一次的得失中不断提高 。

　（2）记录课堂动态
，撰写反思日记
。课堂上有时学生听得津津乐道，上到妙处 ，掌声如潮；有时紧皱双眉
，有时无精打采、恹恹欲睡，下课时一片唉声叹气；有时课堂气氛沉闷 ，转眼间激起千层浪。要把课堂动态记录下来
，静下心写反思，写教学反思日记对语文教学大有益处 。反思日记有成功的经验 ，也有教学的不足 、自己对语文教学的灵感
，还有在课堂上处理棘手问题的经验
。这样有助于培养教师的问题意识，提高教科研的主动性和积极性 ，提高课堂教学艺术。 通过反思，要不断更新自己的教育理念
，与时俱进，提高自己的知识与能力 ，树立平等的师生观
，营造宽松和谐的课堂气氛，通过学习使同学们热爱祖国语文 ，理解和运用祖国语文
，丰富语文知识，发展语文能力 ，培养语感
，养成良好的个性，全面提高学生的语文素养 。

　3
、个人反思与合作反思相结合。教师的自我反思 ，是教师在每次的反思和认识中不断完善自己；教师合作反思是一种互动行为
，是把教师个人的智慧、经验思考等转化为集体的知识 、集体的力量，有助于教师群体发展 ，有助于教师自觉地转变课堂教学方式和教学评价
。除关注学业成就外，还要重视学生多方面潜能的发展
，尤其是要关注学生创新精神和实践能力的发展。评价标准既要体现对学生的基本要求，也要关注学生个体的差异以及发展的不同需求 ，提高学生的综合素质 。用一句形象的话来说就是：“评价——多了几把尺子
。 ”

　4
、教学反思与教科研相结合。把教学反思与教科研结合起来
，能够使课堂教学更具有科学性和艺术性，从而构建符合时代要求和课改精神的新的课堂教学方式 ，使教师学会教、学生学会学
，使课堂教学更有效 。

　通过反思，要使课堂教学中根据教学内容和目标来进行合作学习 ，而不是任何情况下都要合作学习
。要让学生学会合作学习
，这包括合作学习的组织及学习活动，学习任务要明确 ，小组中每个成员都要积极参与
，为完成共同的任务组织活动，积极交流 、沟通 ，互相支持
、配合，还要有必要的让步
，要学会学习别人、赞赏别人，在共同活动中进行评价 ，根据他们的年龄特点进行教学。

　二 、教学反思的原则

　1
、理论性原则 。语文教师应在科学教育理念的指导下进行教学反思
，把先进的教育理念作为教学反思的先导
。

　2、时效性原则。教学反思有它的最佳时期，错过最佳时期 ，反思效果会大打折扣 。如上了一堂新课后
，对自己刚刚完成的教学印象深刻，及时反思自己在教学中的得与失 ，会收到良好的效果
。

　3 、坚持性原则。教学反思是一项长期的工作
，是教学过程中不可缺少的环节，偶尔的教学反思收效甚微 。

　4、实践性原则。教学反思的素材来源于教学的实践 ，没有教育教学的实践
，教学反思就成了无本之木
、无源之水；同样，如果教学反思的结论不回到实践中去检验 ，教学反思也就失去了意义
。

　三、写好教学反思的条件

　想写好用好教学反思，语文教师要有良好的知识结构
，要有高于学科知识的更为广阔的知识储备，要不断更新自己的知识 ，了解本学科对其他学科的影响
，了解语文的重要性。否则，自己囊中羞涩如何与学生交流？教师能否坚持写教育日记 、写教学反思？“勤于学习 ，善于思考
”不仅是对学生的要求
，我们更应身体力行 。也只有如此，我们才能“与学生共同成长” ，否则
，将被学生抛在后边，被社会淘汰
。

　总之 ，新的时代呼唤每位教师对着自己的一切
，对着新课程标准的要求，吐故纳新 ，找出差距和不足，更新陈旧的教育理念
，认真写好反思并用好反思，真正做到“一切为了每位学生的发展 ”。

　教学反思写什么？我无法用准确的语言来对它进行描述 。写教学反思有什么用？我也无法很理性地予以梳理 ，只觉得在翻阅以前的备课本时
，浏览一下日常的教学反思，便勾起一个个小回忆 ，好像看到了一颗颗珍珠
，虽不耀眼但依然光亮
。教学反思为什么会产生这么大的“魔力
”？“独上高楼，望断天涯路” ，依然无法找到令自己满意的答案；但偶然看到“真
、善、美 ”三字时
，突然发现，原来写教学反思 ，正是在教学生命中对这三个字的孜孜追求。

小学美术的课后教学反思（精选6篇）

　作为一位刚到岗的教师
，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中 ，教学反思要怎么写呢？以下是我为大家整理的小学美术的课后教学反思（精选6篇），仅供参考
，希望能够帮助到大家 。

　小学美术的课后教学反思1

　一 、营造开放自由的课堂氛围

　美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学
” ，按部就班
，缺少开拓精神，这就要求我们要打破常规的课堂教学形式 ，以《花衣裳》一课为例
，请学生做服装设计师，为动物去参加歌唱晚会做服装这样的导入来激发学生活动的兴趣 ，营造了一个和谐
、互动、探究 、创新的良好学习环境和氛围
，并做到静中有动
、动而有序、活而不乱
。在情境中，通过多媒体的欣赏 ，老师的提问和引导
，学生选择喜欢的材料为喜爱的动物制作迷彩服，并发表“动物模特”演讲参加竞选 ，在这样一个轻松 、活泼的情境中，学生乐于尝试
，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验 ，品尝到了美术活动的乐趣
，身心得到舒展，情感得到释放 ，同时
，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟 ，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感
、理想和创造性。

　二、“合作互动 ”的学习方式

　课堂教学是重点
，“合作互动
”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式 ，可以增进同学之间的信息交流
，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神 ，促进学生自主学习的积极性 。

　第一 、根据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题
。

　第二、根据重难点
，“合作互动 ”，抓住课中的难点展开并提出问题：通过小组合作讨论 ，应用集体的智慧
，较轻松地解决了难点。

　第三
、结合作业，“合作互动” ，美术作业与其他作业不同
，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同 ，因此
，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作 ，共同完成作品可以促进同学之间的交流
，提高作品的质量 。

　在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外 ，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法
，培养学生具有一定观察能力、思维能力 、构图能力和辨别
、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快 ，有趣味的学习环境和气氛
，让学生感到学习没有负担，是一种享受 ，一种娱乐
。

　小学美术的课后教学反思2

　本节课主要是引导学生对身边的事物进行观察
，并发挥想象力，将各种废旧材料加工创造 ，培养学生的创新精神
，用自己的智慧美化环境。本课取材于儿童最熟悉的废旧材料，由于孩子们所带来的都是生活中常见的废品 ，所以将无用的东西变成有用的
，这是一件很有趣的事情 。一开始，我示范把一只易拉罐变成一朵漂亮的小花 ，以激发孩子们的学习的热情和兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围
。在本课的教学中
，由于学生们带的材料种类比较多：水果网、纸杯 、小木块
、易拉罐、牙膏盒等等，因而我没有具体介绍哪一样物品如何制作 ，而是强调学生的自主的学习行为
，通过欣赏老师的作品，找出制作的材料方法 ，并以一个小小的瓶盖和一个小纸盒去引导观察
，启发学生的思维，拓宽思路 ，以找到观察制作的要领
，培养学生的观察能力和自学能力。

　在孩子们制作的过程中，我还用多媒体展示很多有关变废为宝的资料供他们参考 。制作时我发现同学们的热情很高 ，创作欲望很强
，剪 、折
、贴等方法运用恰当，个个都是能手 ，学生创作也是各有千秋，不拘于教材
。

　小学美术的课后教学反思3

　我一直在思考：什么样的教学才是真正适合低学生发展的呢？怎样上好低年级美术课呢？在思考的同时
，我一次次试图在实践的检验中寻找答案。美术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木 ，无源之水 。但情感教育是一种春风化雨
，润物细无声的教育，那又如何才能在潜移默化中让学生接受到这种情感教育呢？

　我觉得运用赏识教育是一个很好的方法
。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。实践使我懂得 ，教师一句激励的话语
，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获 。
”教师对学生小小的成功 ，点滴的优点给予赞美
，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感 ，进而激发学习动力
，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展 ，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围
。我在孩子作业本的背面都会写几句激励性的评语
，比如：“你真棒！”“进步了！ ”“小画家
”等。学生画的更认真了，还会经常和别人比“谁的星星多” 。教师的赞美越多 ，学生就越显得活泼可爱
，学习的劲头就越足。教师的赞美就像是一种无形的催化剂，能增强低年级学生的自尊、自信 、自强 ，更是实现以人为本的有效途径之一
。

　孩子们稚嫩的心灵需要老师用心地呵护。通过一个学期的教育教学工作
，我体会到作为一名科任教师，要增进师生之间的互相理解
、支持和配合 ，建立友谊
，产生凝聚力，向心力 ，有利于形成良好的学风
，促进学生身心健康发展 。这一切目标的实现，必须以爱为基础
。或许在这方面对一年级的学生我表现地更加小心细致。结果一年级的学生更喜欢上我的美术课 ，每当我走进教室，孩子们便会兴奋地欢呼“耶 ”！在孩子们那活泼又充满稚气的话语中我能感受到前所未有的幸福和快乐！他们的反应让我了解他们在学习中也能体验快乐 。让学生在自主、自愿 、自由的学习环境中健康快乐地成长
。

　课程标准是新的
，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考。

　小学美术的课后教学反思4

　整堂课学生主动参与的积极性很高 ，各种绘画工具的提供不但没有让他们手足无措
，反而使其如鱼得水，想出了各种点子来进行创作 ，有剪贴
，有拓印，更多的是用彩笔直接画 。最有趣的是学生们在图画旁边写的那些文字 ，使画里的物体顿时充满了生命力
。没有了教室里四面墙的束缚
，学生们显得很自由，交流更多。学生之间的评 ，用他们自己的眼光去评价自己的事
，更为公正，也更易使被评的学生接受 。但教学过程中出现一些问题 ，如学生的协作性差，完成作品的耐性不够等
。总的来说
，经过此次教学，我有以下两点深刻体会：

　1、帮助学生多观察 ，培养学生有耐心。

　学生经常遇到画不深入的问题
，是因为他们没有掌握对事物观察的方法，观察得不够仔细 ，导致描绘不细致 。这就要求教师要带领学生多练习
，培养高度的耐心，提高观察的能力。

　2
、启发学生多想像 ，引导他们多练习
。

　学生的'想像力虽说是天生的
，但要求想得有意义、有意思，还得有教师正确的启发与指导 ，使他们从生活中得到切实的体验
，并将活动中的感悟表现出来，多想 、多练 ，这样才能达到熟能生巧的程度。<

　小学美术的课后教学反思5

　本学期我担任了二年级和六年级的美术老师，作为一名非专业的美术老师
，在刚开始教授这门课时心里是犯怵的 。所以一开始我主要教学生画简笔画，没想到我画在黑板上的简笔画还不错 ，大概简笔画真的比较好画
，学生看到黑板上的各种可爱的简笔画很感兴趣，每个人都兴味盎然地拿起画笔和图画本 ，开心地画起来
。或许正是因为我不是专业的美术老师
，所以对学生的作品没有太多的苛刻要求，以鼓励为主 ，偶尔指出学生的某些不足
，所以每个学生都画得很开心。

　学校里没有彩笔等教学工具，也很少有学生有彩笔 ，彩铅
，蜡笔等东西 。于是，我在网购了一批美术教学工具 ，十一假期结束之后就从家里带过来了
。第一次把彩铅和蜡笔带进二年级教室时，学生们都睁大了眼睛
，有了彩笔的美术课堂也变得鲜艳生动起来。由于我一直都是以鼓励为主，学生们对自己的画作大概都充满了信心 ，于是我这个“打酱油
”的美术老师不时地收到学生送的画作
，上面还写着他们的祝福语，学生们还养成了用画作向其他各科老师表示祝福的习惯 。

　后来 ，我又在美术课上教学生折纸
，学生们也很感兴趣
。于是，一时间各科老师又不时地收到学生的折纸作品 ，让我们这些老师们不由得感叹：这真是甜蜜的负担啊！

　下学期的美术课我想更多地利用网络资源
，让他们更系统地学习美术。

　小学美术的课后教学反思6

　在我从教的一年时间里，最经常听到的赞声就是：“作为一名美术老师真好！上课不用从头讲到尾 ，轻松又愉快
，轻松的收获教学成果，还可以得到全校学生的爱戴……”我笑一笑 ，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了 。美术课要上好
，还真不是那么容易，课前的精心准备 ，课堂的情景创设
、环节安排、个性辅导 、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少
，都需要美术老师下工夫来思考
、推敲
。

　在我任教的一年里，学习了很多美术教学成功案例 ，观摩过许多优秀美术老师精彩授课
，同时我也在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我把自己总结的教学理念搬到课堂里 ，在一次次实践的检验中寻找答案。

　在素质教育的大背景下
，义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以学生的发展为核心 。目前，“为画而学 ”的教育观已经越来越受到美术教育者的非议。因为我们的教育对象中绝大多数人 ，目前不可能将主要精力放在美术学习上
，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业
。所以，我们对学生实施的不是专业美术教育 ，我们寻找的途径，必须是从教育的角度来认识美术课程。现代儿童教育基质中
，无不体现着“寓教于乐，寓教于玩
”的基本特点 。经过新课标的美术教育教学实践 ，觉得美术教材的内容广博
，课程其有综合性、多样性的特点，美术教育教学侧重的是与学生的生活经验相联系 ，开发学生的创造性和能动性
，特别是低年级强调游戏性 、体验性的活动
。

　然而，儿童的美术教学中 ，并不是以通常意义上的“轻松游戏
、浅尝辄止”
，它的“游戏 ”内容更为丰富，规划更为宽松 ，过程更为复杂
，结局更多变化。它要求学生真正做到一个亲身体验的参与者，眼、脑 、手并用 ，充分运用各种知识，充分展示各种能力
，充分挖掘各种潜能 。而我们教师就是这项“游戏
”活动的组织者
、指导者
。应该精心组织，合理安排 ，循循善诱
，耐心引导，以充分启迪学生的心智 ，发散学生的思维。在低年级美术教学中引入游戏性的教学方式
，能让学生真正进行最自主的美术活动 。著名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力 ，每个孩子都各具特点
，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥
。”而美术教学是最具有创造性的活动 ，最能够体现素质教育的要求。在多种方法中
，游戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法 。

;

关于“教案的教学反思怎么写 ”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！