网上有关“幼儿园大班语言教案《颠倒歌》”话题很是火热，小编也是针对幼儿园大班语言教案《颠倒歌》寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您 。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案 ，教案是教学蓝图
，可以有效提高教学效率
。教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的幼儿园大班语言教案《颠倒歌》，供大家参考借鉴 ，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班语言教案《颠倒歌》1

　活动目标

　感受儿歌的韵律与内容的诙谐
，乐意学念儿歌 。

　理解儿歌内容，能辨析儿歌中颠倒对应的事物
。

　尝试用常识错位的方式仿编颠倒歌。

　活动准备

　课件准备：“颠倒国 ”组图；《颠倒歌》儿歌音频及伴奏；“颠倒歌
”图谱 。

　活动过程

　出示组图“颠倒国” ，引导幼儿观察，说出颠倒的地方
。

　——有个地方叫做颠倒国
，你们知道什么叫颠倒吗？（和我们知道的事情相反的叫做颠倒）

　——看看颠倒国里都有哪些奇怪的地方？

　播放儿歌音频及《颠倒歌》，引导幼儿理解儿歌内容 ，感受儿歌的韵律与内容的诙谐。

　——老师把颠倒国里这些奇怪的地方编成了一首儿歌
，叫做《颠倒歌》，我们一起来听听看 。

　1.播放儿歌音频及第1遍 ，引导幼儿用儿歌里的话回答。

　——你们刚刚找到的奇怪的地方
，儿歌里是怎么说的？

　——儿歌里还说了什么奇怪的地方？

　2.播放儿歌音频及第2遍，引导幼儿感受颠倒歌的诙谐
。

　——你觉得哪句最好笑？

　——试试用动作来学一学。

　播放儿歌音频 、伴奏及图谱《颠倒歌》 ，鼓励幼儿学念儿歌 。

　1.播放儿歌音频及图谱第1遍
，鼓励幼儿跟读儿歌
。

　2.播放儿歌伴奏及图谱第2遍，鼓励幼儿边做动作边朗读儿歌。

　——试试一边做动作一边朗读儿歌 。

　3.播放儿歌伴奏及图谱第3-4遍 ，幼儿分组朗读儿歌
。

　播放儿歌伴奏《颠倒歌》
，鼓励幼儿尝试创编颠倒歌。

　1.引导幼儿思考同类事物所体现出的颠倒 。

　——为什么儿歌里是“狗吃草，鱼长脚 ”
、“吃牛奶 ，喝面包
”、“吹着鼓，打着号”连在一起说呢？而不是“狗吃草 、喝面包 ”
、“吃牛奶、吹着鼓
”？

　小结：两个同类的事物放在一起才能体现出颠倒
。

　2.鼓励幼儿大胆创编
，教师简单记录。

　——颠倒国里还有什么会是颠倒的呢？

　——我们可以怎么说？（鸟游泳，鱼上树；冬天热 ，夏天冷；穿帽子
，戴鞋子等）

　3.师幼共同朗读仿编后的儿歌 。

　温馨提示

　环节1中，由于石榴树结桃子较难观察到 ，且幼儿可能尚未具备相关经验
，因此本环节中不要求幼儿找出全部颠倒的地方
。

　活动延伸

　区域活动

　在语言区，投放儿歌伴奏《颠倒歌》 ，鼓励幼儿继续创编儿歌。

　附儿歌

　颠倒歌

　颠倒歌
，说颠倒，

　石榴树上结红桃 。

　狗吃草 ，鱼长脚
，

　老鼠抓住大花猫。

　吃牛奶，喝面包 ，

　背着汽车上书包
。

　吹着鼓，打着号
，

　你说搞笑不搞笑。

幼儿园大班语言教案《颠倒歌》2

　活动目标：

　1 、能仔细地听音辨义，找出儿歌中语句错误的地方 ，并修改 。

　2
、念准儿歌中的“眨”、“展 ” 、“专”等字的翘舌音
。

　3、体验学习《颠倒歌》的乐趣
，有兴趣参加听听
、想想、改改活动。

　活动准备：

　相关 、幼儿已获得一些正确的认知知识，认知经验 。

　活动过程：

　1
、倾听《颠倒歌》 ，初步感知内容
。

　设问：这首儿歌听上去有什么感觉？我们再来仔细听听
，儿歌错在哪里？（边说边出示教具）

　2、分析讨论，找出儿歌中错误的地方。

　你认为儿歌中的那句话错了？为什么？（幼儿找出儿歌中的错误后 ，集体说《颠倒歌》）

　3 、修改儿歌中的错词
，编出正确内容的儿歌 。

　这首《颠倒歌》能不能变成一首《正确歌》呢？怎么变？幼儿自由讨论对儿歌内容进行修改，教师启发幼儿只要修改原句中的词即可
。在集体交流时 ，教师根据幼儿修改的正确内容及时的出示
、变化教具
，如：星星——月亮，鱼儿换在水里游 ，飞机放在天空“展翅飞
”等。

　4、学念《颠倒歌》和《正确歌》，进一步体验活动的乐趣 。

　幼儿学念过程中
，教师可与幼儿轮换念《颠倒歌》和《正确歌》，并要提醒幼儿念准字音
。在《正确歌》中 ，最后两句可以改为：“大家现在想一想
，我们说得对不对？”

　四 、活动延伸：

　1
、在语言角里，教师引导、指导幼儿编出新的《颠倒歌》 ，念给别人听
，并请别人修改。

　2 、听听画画《颠倒歌》 。

幼儿园大班语言教案《颠倒歌》3

　 活动目标：

　1
、幼儿感受颠倒歌语言的节奏韵律，体会颠倒常理的可笑 ，培养孩子的幽默感。

　2、幼儿了解《颠倒歌》的特点
，初步尝试仿编颠倒歌
。

　3 、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　4、让幼儿尝试叙述故事 ，发展幼儿的语言能力 。

　 重点难点：

　掌握颠倒歌的特点
，初步学会仿编简单的颠倒歌
。

　 活动准备：

　课件

　 活动过程：

　一
、导入：听，什么声音？（火车）对了今天火车要带我们去一个神秘的地方 ，准备好我们一起出发吧。

　二、学习颠倒歌

　1 、看一看听一听

　(1)火车到站了，咦 你们发现了什么？对房子是颠倒的
，人也是倒立的，真有趣 。这里呀原来是颠倒王国
。

　(2)请你们把眼睛闭上我们一起来听一首有趣的儿歌？（播放儿歌）不过老师有个要求请小朋友一定要仔细听听完后要告诉我你有什么样的感受

　(3)谁能告诉我你听了什么感觉？（很好笑很有意思）

　(4)为什么这首儿歌这么有意思这么好笑那它里面都说了些什么呢我们再来听一听（放课件）

　(5)他是怎么说的？小鱼摆尾应该在哪里游啊？他却说在天上飞。（）

　(6)小鸟展翅应该在哪呀？他怎么说的？

　(7)青蛙和狐狸应该谁吃掉谁呀？他怎么说的？

　(8)蚂蚁和老母鸡谁会踩死谁呀？她却说蚂蚁踩死老母鸡？蚂蚁能踩死老母鸡吗？那这句话正确的我们应该怎么说呀？而儿歌前后意思怎么了说反了听起来很可笑 。

　(9)山羊和狮子谁厉害谁会追谁跑呀？他怎么说的？

　(10)兔子和恶老雕谁会吓跑谁？为什么？儿歌里却说？小朋友的耳朵真灵这首儿歌里面说了这么多有趣的事情老师说一遍
。

　小结：原来这个儿歌里把我们平常生活中所有正确的事情故意说反了让我们听了很好笑很开心像这样的儿歌就叫颠倒歌。

　2
、这么有趣的颠倒儿歌我们再来听一听会说的小朋友可以跟着一起说（放课件） 。

　三、仿编儿歌

　1 、小朋友们真能干从颠倒王国学到了这个本领 ，那首颠倒歌是别人编的我们自己也来试一试编一首颠倒儿歌好不好呀？

　2
、这样吧我先说一正确的话小朋友试着把他颠过来
。妈妈送宝宝去上学
，谁会把他颠倒了说 我再来说一句路上碰见狗咬人这句话对不对小朋友一起编这次老师想让小朋友当一次小老师你来说一句正确的话让老师来点到说其他的小朋友来颠倒了说谁想当小老师上前说（个别提问）这次我要加大难度请四个小朋友上前来说分别说一句正确的话然后把他颠倒了说这四句连起来就是一首儿歌了

　3、咱们自己编的这首儿歌还没有名字呢我们给他起个什么名字好呢？（个别提问）连题目一起说一遍。

　四 、游戏

　今天小朋友真了不起都学会了编颠倒歌，现在我们一起和后面的老师玩一个游戏叫《逗你乐》我数三下每个小朋友都赶快找一位老师然后把你心里想说的颠倒歌给他说一下 ，看能不能把老师们逗乐 。听懂了吗？现在我给你们一分钟时间想一下
，记住了是一句颠倒的话，想好了吗？一二三

　你说的什么？你觉得好笑吗？老师听了什么反应啊？

　五
、结束活动

　把你学到的和自己编的颠倒歌回家说给爸爸妈妈听让他们在很劳累的时候也开心一下好吗？好了快上车了我们的火车要开了（放音频）

　 活动反思：

　“颠倒歌 ”是一首具有幽默、风趣性质的儿歌 ，今天我和孩子们共同学了这首儿歌。为了激发幼儿学儿歌的主动性
，我准备了优美的，好听的音乐 ，有趣的游戏
，以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则 ，让孩子们在看看 、想想
、说说、做做 、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点
。由于动物是孩子们非常熟悉
、喜爱和感兴趣的话题，幼儿的积极性很高
，连平时不太遵守纪律的孩子也举手发言了。儿歌中幽默的风格给幼儿带来乐趣，孩子们听完这首歌儿歌后都不由自主地笑出声来 ，都兴致勃勃地要学习这首儿歌曲 。

　在改编儿歌环节中
，我采用孩子喜欢的动手操作和游戏的方法来改编儿歌即正确歌，在幼儿身心略感疲惫时 ，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣
。打电话游戏让幼儿在轻松愉快的活动氛围中
，既纠正了粗心丁丁的错误，又牢记了各种动物的生理特征 ，明白了在生活中无论做什么事情
，要养成仔细认真的良好习惯。

　但整节活动也有不足的地方，那就是在活动延伸环节 ，由于时间的关系
，对于孩子们改编的画，没能详细的'引导 ，就匆匆的结束了此环节，导致以下的教学孩子听的不是很认真 。在此环节
，我课后反思觉得，如果我多画些错误的画 ，让幼儿们仔细观察
，然后语言表达、纠正，这样会既节省了时间 ，又拓宽了幼儿的思维空间
，不限制幼儿的思维，让幼儿的观察力 、语言能力
、分析判断力都能得到很好的发展 ，让孩子们了解更多的知识
。由于经验不足
，课堂灵活性、亲和力等在以后的教学中我还有待于提高。

幼儿园大班语言教案《颠倒歌》4

　 一 、活动目标：

　（一）学唱歌曲《颠倒歌》，感受滑稽
、可笑的意蕴 。

　（二）创编歌词 ，尝试运用绘画的方式记忆歌词
。

　（三）与同伴积极配合、互相合作
，共享成功的喜悦。

　 二 、活动准备：

　（一）知识准备：引导幼儿大胆想象颠倒
、滑稽的事情 。

　（二）物质准备：录好的歌曲伴奏、幼儿操作板块 、笔
、纸等
。

　 三、活动过程：

　 （一）倾听歌曲，感受滑稽 、可笑的歌词 ，体验快乐的情绪。

　教师演唱后提问：歌曲里唱了些什么事情？刚才有的小朋友还听得不太清楚，我们再来听一次
，这一次呀，小耳朵可要竖起来听好哦！“听了这个歌曲 ，有什么感受？
”

　 （二）学唱歌曲

　1、跟音乐练说唱

　你们平时是这样穿的吗？你们是怎么做的？（用动作引导幼儿说出‘颠倒’）
，那我们一起来学吧！我们先跟着音乐来轻轻地说唱歌词！

　2
、听音乐轻声哼唱 。

　“刚才小朋友们说得不错，我们来轻声唱唱看！”“下面 ，汤老师要把音乐放大一点了
，你们也要大声唱出来哦！ ”

　3、鼓励生生互动表演唱

　小朋友们唱得真不错，下面请和你的好朋友一起来试着表演表演 ，我们一起来看看谁表演得最可爱最滑稽！
”

　 （三）鼓励幼儿相互讨论 、创编歌曲。

　1
、启发幼儿把生活中有趣的事情颠倒着说出来
。

　“小朋友
，刚才歌词里讲的都是些颠倒的事情，你们有没有颠倒的话或事情说出来和大家一起分享呢？

　2、个别幼儿展示创编的歌词

　“请小朋友们把你的事情编到歌词里唱唱看！谁来试试看？”

　3 、引导幼儿四人合作 ，创编歌曲

　“小朋友们编唱得真不错
，你们现在可都是小小创作家哦！汤老师有件事要麻烦你们，请你们4人为一组
、将自己想到的一句颠倒的话或一件颠倒的事情画下来 ，贴到一块板上，编一首完整的曲子
，小组看图演唱。

　 （四）活动延伸

　师生共享创编的歌曲与快乐 。

　各小组表演自己创编的歌曲，教师引导幼儿进行经验的分享与互学
。

幼儿园大班语言教案《颠倒歌》5

　 设计意图

　《幼儿园教育指导纲要》中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品 ，使之感受语言的丰富和优美 ”
，颠倒歌是一种趣味性强，幽默诙谐的文学作品形式 ，它的创作风格类似于打油诗体
，说起来朗朗上口，其典型特点是运用“故错
”手法 ，把自然界的某些规律、某些常见现象来个颠倒
，让想象力自由驰骋。大班幼儿言语发展能力很快，模仿力强 ，并且具有一定的生活经验
，但是缺乏逆向思维的锻炼和逆向思维情景下进行语言表达 。颠倒歌这种儿歌形式恰恰能够满足幼儿的这一发展需求，因此它深受孩子们的喜欢 ，在活动中幼儿能够感受活动带来的开心和快乐，展开丰富的文学想象
，同时又能锻炼逆向思维和灵活的反应能力，幼儿还能在创编过程中学会合作和分享
。

　 活动目标

　1.体验颠倒儿歌诙谐 、幽默的语言特点 ，感受语言颠倒带来的快乐。

　2.感受颠倒儿歌语言的节奏韵律
，锻炼逆向思维和灵活的反应能力 。

　3.了解颠倒儿歌颠倒常理的特点，能与同伴合作创编各种形式的颠倒话儿歌
。

　1.PPT课件
、颠倒摄影展场景布置、若干。

　2.丰富生活中常见事物的特征及常见现象的一些基本常识 。

　与同伴合作创编各种形式的颠倒话儿歌
。

　 活动难点

　准确理解颠倒儿歌把事物的特征 、现象颠倒说的特点。

　 活动过程

　一
、教师创设“颠倒王国”的情境导入

　(听《颠倒歌》音乐入场)师：小朋友 ，今天老师要带你们去一个非常好玩的地方——颠倒王国
，颠倒王国和正常的世界哪里不同呢?我们先来听一首非常特殊的儿歌，请仔细听 。

　二、幼儿欣赏颠倒儿歌《老鼠抓个猫》 ，了解颠倒儿歌的特点
，理解“颠倒 ”的含义。

　1.欣赏颠倒儿歌《老鼠抓个猫》，了解颠倒儿歌诙谐幽默的特点
。

　师：听了这首儿歌 ，你有什么感受?心情是什么样的?

　小结：这种颠倒儿歌的语言非常有趣 、幽默
，让我们听后心情愉悦。

　2.用思维导图帮助幼儿理解儿歌中的颠倒之处，理解“颠倒
”的含义 。

　师：儿歌中哪里颠倒了?

　小结：原来在颠倒王国的所有事物的特征、或者自然现象都是颠倒的
。

　3.看图谱再次欣赏儿歌 ，加深对儿歌的理解，引导幼儿熟悉儿歌的句式特点并感知押韵规律。

　师：这么有趣的儿歌想不想再听一遍?

　师：(出示图谱下规律符号)
，你们看这三句都是这样的句式，很有规律 。并且儿歌每句的最后一个字发音很接近 ，猫
、跑、包 、倒
，这叫做押韵，这样儿歌读起来就会特别朗朗上口

　3.幼儿和教师一起配朗诵儿歌
。

　师：请大家和我一起尝试着用好听的声音朗诵一遍儿歌吧。

　(评析：教师用“颠倒王国”的情境贯穿整个活动的组织过程 ，把孩子带入一个诙谐有趣的“颠倒王国 ”场景中
，调动了幼儿学习的兴趣和愿望 。“颠倒”对幼儿来说是个比较抽象
、复杂的词汇，借助思维导图让幼儿直观地看到事物或现象颠倒的过程 ，能够帮助幼儿准确理解“颠倒
”的含义
，使幼儿更好的体会颠倒儿歌的典型特点
。看图谱听赏儿歌这种视听结合的方式帮助幼儿用多种感官通道体验感知儿歌的句式特点及押韵规律，并可以帮助幼儿快速记忆儿歌内容。)

　三、引导幼儿多形式仿编 。

　1.欣赏颠倒王国作品摄影展 ，并尝试用儿歌句式的语言简练地表达
。

　师：有趣的颠倒儿歌欣赏完了
，现在来欣赏一下国王为大家准备的颠倒王国摄影作品展，请仔细观察哦。请说说你看到了什么?

　你能试着用刚才听过的儿歌里的句式说说摄影展的内容吗?

　师：我们把大家说的颠倒话合起来 ，就是一首好听的颠倒儿歌 。

　2.分三组，自由选择创编颠倒儿歌。

　师：孩子们你们觉得颠倒王国有趣吗?即使是生活中正常的有联系的事物或现象我们也可以颠倒一下或故意说错
，编成有趣的颠倒儿歌，这里有许多 ，大家五人一组
，合作编一首颠倒儿歌
。

　分小组展示创编好的儿歌。

　师：你们商量一下，可以小组成员一起说 ，也可以推选一位组长代表你们组来说 。小朋友记得要为你们的儿歌取个名字
。

　(评析：创编环节教师设置了两个不同梯度的环节。第一梯度是欣赏颠倒王国作品摄影展
，并尝试用儿歌句式的语言表达，进行仿编 。

　幼儿初次接触逆向思维的语言表达训练 ，直接仿编儿歌有一定难度
，摄影展呈现给孩子的都是颠倒之后的，这样孩子在的提示下 ，很轻松地仿编出和《老鼠抓个猫》句式结构相同的颠倒儿歌
。第二梯度是分组自由选择创编颠倒儿歌。这一环节为幼儿提供多种不同题材的主题
，启发幼儿想象力，引导幼儿天马行空地去大胆颠倒 ，体验活动的愉悦，达成仿编目标 。)

　活动结束：把你学到的和自己编的颠倒歌回家说给爸爸妈妈听让他们也开心一下好吗?再见!(放《颠倒歌》音乐离场)

　 活动延伸

　区域中投放不同生活 、科学常识的
，进一步丰富幼儿知识经验，请幼儿继续创编颠倒儿歌 ，并尝试将有关画面画下来
。

　(评析：区域活动作为集体教学活动的补充与延伸
，给了幼儿自由创编
、探索的空间，满足幼儿继续创编的需要。)

　附儿歌：

　老鼠抓个猫

　黄昏后 ，做早操
，看见老鼠抓个猫 。

　狗吃草，马长角 ，吓得板凳满街跑
。

　吃牛奶
，喝面包，背着汽车上书包。

　你说颠倒不颠倒 。

　 活动反思

　本次活动中幼儿被颠倒儿歌这一独特的语言艺术形式所吸引 ，从始至终都非常积极投入
，活动过程层层递进，在体验、欣赏 、创编的过程中基本实现了本次活动的预设目标。

　不足与改进措施：

　一
、游戏性和趣味性不够
。如果再设计个相关的颠倒话游戏 ，让幼儿在游戏中提前做一些逆向思维练习，为仿编做更好的铺垫
，可能仿编效果会更好。

　二、仅仅借助《老鼠抓个猫》这一首颠倒歌来学习，没有让孩子感受到颠倒歌形式上的多样化 。如果让幼儿感知 、欣赏两到三首不同形式的颠倒歌 ，开拓幼儿思维
，会有利于幼儿多角度进行各种形式的创编
。

　大班语言优质详案教案《颠倒歌》含反思

幼儿园大班语言教案《颠倒歌》6

　 活动目标：

　1
、巩固掌握生活中常出现的反义词。

　2、发展幼儿思维的敏捷性和培养幼儿的学习兴趣 。

　3 、认真倾听《颠倒歌》，理解儿歌的内容 ，积极大胆尝试创编
。

　 活动准备：

　动物
，两支不同的铅笔，水瓶 ，马夹
，“颠倒歌”，白纸 ，大头笔

　 活动过程：

　一、出示准备好的两支笔
，请幼儿观察有什么不同

　1
、引出反义词：大~小，高~矮 ，新~旧

　2、以游戏的形式初步练习使用反义词语和相对的话（教师说出一个词，请小朋友不仅要说出反义词
，还要配上相应的动作。）

　二 、感受体验

　1
、通过教师的情景表演：喝水，穿衣服 ，拿笔
，引导幼儿观察事情发展的对错

　2、理解“颠倒 ”的含义

　3 、引出“颠倒歌
”——吴老师捡到了一张纸，上面写着一首儿歌叫“颠倒歌” ，我来说说
，你们仔细听听啊 。

　稀奇稀奇真稀奇，小鱼飞在蓝天里 ，小鸟游泳在水里
，

　老鼠开始捉小猫，蚂蚁扛起大树跑 ，你说稀奇不稀奇
。

　4
、请幼儿找错
，并说明理由，再一起朗读儿歌 ，熟悉儿歌的内容，帮助幼儿加深理解。

　三、创编“颠倒歌 ”

　1 、出示动物
，引导幼儿根据小动物的特征，用相反词语创编出儿歌 。

　（注意第一句和最后一句不变）

　2
、将幼儿分成小组的形式 ，请幼儿每人选一个小动物
，根据特征创编一句颠倒儿歌
。

　3、再把一组四个小朋友的每一句儿歌合在一起，创编出新的“颠倒歌
”。

　四 、活动小结

　小朋友们 ，颠倒歌好玩么？今天你们自己创编出了颠倒歌开心么？给自己一些掌声吧！老师希望小朋友们在生活中
，用你们的眼睛细心观察每一件事物的特征，发现更多美好有趣的东西吧！

幼儿园小班语言教案

精华幼儿园中班语言教案汇总5篇

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师 ，常常要写一份优秀的教案
，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整 。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家收集的幼儿园中班语言教案5篇，供大家参考借鉴 ，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园中班语言教案 篇1

　 设计意图：

　由于孩子父母工作都很忙
，所以大部分孩子接送任务都落于爷爷奶奶身上，但我经常可以看到有些孩子对待爷爷奶奶非常无理 ，书包老人拿着，出门老人背着
，有些过分的还会对爷爷奶奶无理取闹，蛮不讲理 ，老人对孩子的付出是无怨无悔的
，不要回报的，但若问起孩子的最爱的人是谁 ，孩子都会说爸爸妈妈
，而对于爷爷奶奶的付出，很少有孩子能体会和珍惜 ，针对孩子普遍对关爱老人情感的缺失
，我设计并组织这一活动，目的是让孩子将视线装移到和自己生活最近但自己却并不了解的老人身上 ，将我们中华民族尊老
、爱老的传统美德延续下去
。

　 活动目标：

　1.通过活动
，了解老人的日常生活和情感需要。

　2.产生尊敬老人、关爱老人的情感 。

　 活动准备：

　1.自拍的采访录像
。

　2.制作七色花所需要的花瓣及吸管 、胶棒等。

　3.记录表一张 。

　4.邀请幼儿的爷爷或奶奶参加活动
。

　 活动过程：

　1.通过重阳节节日引出老人(爷爷奶奶)-你爱你的爷爷奶奶吗?请幼儿都去拥抱自己的爷爷或奶奶。说说爷爷奶奶表情怎样?为什么?

　-爷爷奶奶爱你吗?你从哪里感觉到的?

　-小朋友每天都和爷爷奶奶生活在一起，你知道爷爷奶奶每天都做些什么?他们有什么心愿吗?

　2.观看自拍录像-你听了爷爷奶奶的话心里有什么感觉吗?

　-爷爷奶奶的心愿是什么呢?

　-小结：爷爷奶奶辛苦养育了我们的爸爸妈妈 ，为国家贡献了自己力量，现在他们年纪大了
，还要照片我们小朋友，其实他们也有需要别人对他们的关爱和帮助的 。

　3.请帮爷爷奶奶做事情-请小朋友想一想 ，我们每天可以为爷爷奶奶做哪些事情
，让他们幸福开心呢?幼儿讨论回答，教室记录在记录本上
。

　4.七色花的祝福-请幼儿说说自己对爷爷奶奶有什么美好的愿望。

　-七色花可以帮助你实现这些心愿 ，幼儿和爷爷奶奶一起制作七色花
，将做好的七色花送给爷爷奶奶并送上自己的祝福，活动结束 。

　 活动反思：

　这个活动的准备时间还是挺长的 ，在拍采访录像是老人们既认真、兴奋
、又显的紧张
，活动邀请了所有小朋友的爷爷奶奶参与，活动开始当孩子们张开双臂拥抱爷爷奶奶的时候 ，班上的气氛很温暖
，我看到有些老人的眼睛湿润了，我也很受感动 ，采访录像里我设计了一些孩子们从来没有关注过的问题，如"你最喜欢做的事情是什么?你以前是做什么工作的?你白天都会做哪些事情呢?你最爱的人是谁?你有什么心愿吗?等"所有的孩子都会看的很认真
，这些普通回答让孩子真实的了解到爷爷奶奶的生活，由于孩子们平时并不太在意爷爷奶奶 ，所以当孩子们说我能为爷爷奶奶做的事情时
，孩子们说的比较局限
。制作七色花的活动又将活动推向了一个高潮，整个活动充满了温情 ，但一次体验是不够
，今后我将这一活动延伸下去，让孩子真正的在生活中做到尊敬、关爱老人。

幼儿园中班语言教案 篇2

　 活动目标：

　1 、欣赏散文 ，在阅读好消息传送的过程中
，了解春天的有关信息，感受春天的意境 。 2
、初步学习在画面和文字间建立一定的联系 ，萌发对文字的兴趣。

　 活动准备：

　1、带领幼儿观察早春大自然的变化
，激发他们关注季节特征的兴趣
。 2 、绘制春天背景图及有关角色（微风
、白云、小鸟 、蜜蜂等）及相应文字。 3
、配乐录音带 。

　 设计思路：

　现在我们班级正在开展“春天来了”的主题活动，在春天刚刚来到我们身边的时候 ，我选择了这个教材，能更好的让孩子了解春天的特征
，在感受散文优美语句的同时，也能深切的感受春天美丽的景色 ，同时我运用了不同的教学形式
，让幼儿在编排图画和文字的过程中，对孩子的整个散文的理解程度能更深一步 ，也能更好的有助于帮助孩子学念散文
，在认识文字的方面也有进一步的提升
。在让孩子学学演演得过程中，能够充分的让孩子发挥他们的表现能力 ，使孩子大胆的在集体面前展示自己。 活动流程：引出主题
，引导入趣――欣赏散文，感知理解――学学演演 ，表达表现――活动延伸

　 活动过程：

　一、引出主题
，引导入趣 。 1 、引出主题：教师出示文字“好消息 ”，问幼儿这是什么字？认识吗？ 2
、引导入趣：分别请幼儿来猜猜这会是一个什么好消息？ 二、欣赏散文 ，感知理解
。 1 、欣赏散文：先让仔细倾听，能够完整的欣赏散文
，试着初步了解散文的内容。 2、感知理解：提问： （1） 现在大家都知道了是个什么样的好消息啊？ （2） 那么你都知道了是谁在传递这个好消息呀？ 3
、幼儿再次欣赏，教师边出示教具边朗诵 。 （1）让幼儿看着教师出示的教具让幼儿说说他们是怎样传递的？ （2）在教师进行演示后 ，教师让幼儿边说边按传递的顺序把文字排列开来
。（请个别的幼儿到上面来拿着教师的教具进行排列。） 4、我们也来尝试排一排 。 （1）教师分给幼儿两套不同的卡片教具
。（一套是的
，一套是文字的） （2）幼儿按照自己的能力分别选择自己能够运用的教具进行排列。要求按照散文内容，好消息传播的顺序进行排列 。 （3）在幼儿排列的过程中鼓励幼儿试着用不同的方法进行排列。 三 、学学演演 ，表达表现 1
、学学演演： （1） 请幼儿看着排好的文字顺序
，跟着老师学学这篇散文
。 （2） 让幼儿选择自己喜欢的角色，听着配乐录音表演散文内容。 2、表达表现：教师请全体幼儿自主的进行讲述 ，为什么大家都说“春天来了
”是个好消息？ 四 、延伸活动
，迁移运用 老师也有一个好消息春游去，我告诉一个幼儿 ，让她把这个好消息传递给其他的孩子
，鼓励幼儿说一说，试一试 。

　 语言活动“好消息”反思

　根据我们班的主题活动我们在主题背景下上了一节语言活动“好消息 ”
。“好消息
”这节课本身就是非常富有春天季节特征还有在春天的动物
、植物和天气特征的散文。这个散文最主要就是告诉小朋友这个好消息传开的这种过程 ，整个散文蕴含着感受春天的情感，散文中优美的语言 。在这个活动中我运用了非常丰富的材料来让幼儿充分的感受散文中的形象
，能让幼儿有一个更鲜明的直接感官
。我把整个好消息传播的.顺序一边朗诵一边演示给幼儿看，这样幼儿对于散文有更好的理解。在幼儿倾听散文的过程中 ，他们都非常的认真和仔细
，对散文中的动物和植物还有它们相互之间传好消息的过程都能记得很清楚 。我在这次的教学中还根据我们中班组研究的课题，让幼儿用认识字宝宝并给他们按照散文好消息传播的顺序来进行排序
。这样的形势也让幼儿在排序中进一步的加深对文字的理解和对散文的了解。整个活动都在师生互动和生生互动的过程中进行 。 但是在活动中还是有相当不足的地方 ，在对幼儿的提问上我的问题总是填充式的
，所以投放下去，孩子们的回答也就非常的简单扼要 ，就针对你老师提出的这个问题来把它回答完整
。而不是让幼儿有完全展示自己语言的空间
，我的问题框死了，他们的回答也就局限在这里了。如果让孩子们自己先自由的发挥想象对散文中的内容进行讲述 ，我想它们就能对春天的特征有更鲜明的认识 。再有在让幼儿排和文字中
，我的形式也比较单一，如果让孩子们有的个别操作 ，有的可以几个孩子合作操作，然后让他们边排序边对自己排序的顺序进行讲述
，把他们排好的或文字粘贴在垫板上，把它们都展示出来。这样的效果会更理想
。在排序的过程中可以适时的提点孩子用不同的排序的方法和形式来进行 ，可以充分展开自己的能力
，而在本次活动上孩子们都按照我的排序方法只是一个一个很整齐的排列着，因为首先我自己的展示的过程中也没有用很好的方法来排序 ，应该在出示好消息传播的过程中根据不同的动物和植物的形象进行错落有致的排放
，使幼儿在视觉和感受上能更生动。 还有就是在最后的表演中，我们的孩子明显的没有在理解散文的基础上能够进行表演 ，首先我应该在让孩子分析散文的过程中说到每一个动物的时候都让他们先来形容一下这些动物的动作或者是声音
，那么他们就能在表演之前就能对这些形象有了一定的感受和认知，就会在表演的时候能把这些形象生动的表演出来 ，而且我也可以采用更好的表演形式
，我可以把这些动物或植物的形象直接贴在表演的孩子身上，那么孩子们一看就知道自己扮演的是哪个角色 ，不用像这次的课上孩子们只能按照好消息传播的顺序排着队进行表演，这样的话就显得非常的呆板和不自然 。所以总的来说整个活动中还有很多欠缺和不够的地方
，以后在课中还要不断地进行自我改进和提高
。

幼儿园中班语言教案 篇3

　 一、设计思路

　经历了活动的第一教时后，孩子们知道了每一种动物都有自己的长处。这一次丛林里的“动物颁奖大会” ，他们需要在欣赏理解音乐的基础上
，用肢体动作表现每一种动物的特点 。

　活动的第二个环节截取了法国作曲家圣·桑的《动物狂欢节》的片段供幼儿欣赏
。教师先动物的，缩小联想的范围 ，再请幼儿欣赏音乐
，将音乐特点与动物特征相匹配，这对于中班下学期的幼儿来说可能更合适。

　第三个环节请幼儿编排舞蹈动作进行表达和表现 ，共分两个层次 。第一个层次：用动作表现动物的外形特征；第二个层次：不仅要表现动物的外形特征
，还要用肢体语言表现出该种动物最擅长的本领，难度有所提高
。中班幼儿肢体语言不够丰富 ，教师可以一些相应舞蹈动作的照片供幼儿。

　 二 、活动目标

　1
、尝试用肢体动作表现动物的外形特点与特长 。

　2、欣赏不同的音乐
，感知其旋律 、节奏
、速度与所表现动物的关系
。

　 三、活动准备

　1 、谁敢嘲笑狮子》课件（PPT）

　2、《动物狂欢节》音乐选段

　3
、相应的动物卡片、插卡底板（幼儿2～3人一组，每组一份）

　4 、动物舞蹈造型照片

　5
、幼儿制作的各种奖杯（森林大力士、森林舞蹈家 、森林歌唱家
、森林之王、森林游泳健将 、森林跳高王子……）

　 四
、活动过程

　（1）回顾故事情节 ，引出主题

　——（出示狮子）上次我们讲了关于狮子的故事，还记得故事的名字吗?

　——记得故事里有哪些动物嘲笑过狮子?他们的哪些本领比狮子厉害?

　——经历了上次的事
，狮子知道了，原来每——种动物都有自己最厉害的本领 ，于是召开了一个“森林颁奖大会 ”
，看看都来了哪些动物? （出示动物）

　（2）欣赏首乐，展开联想

　——听听 ，动物们哪个先来
，哪个后到?按你听到的顺序给动物们排排队。（欣赏首乐，小组操作排序）

　——你们听到的动物们出场的顺序是怎样的? （这段音乐是谁?为什么你觉得这是××? ××是什么样的?这段音乐听起来有什么样的感觉……）

　——（播放课件验证）看看 ，我们的感觉是否正确?

　（3）森林颁奖大会

　①动物出场秀 。

　——每组选——种动物
，要用动作表现出这种动物的样子，让我们——看就知道你们是谁。（小组编排 ，可个别小组舞蹈造型照片）

　——把你们设计的动作让大家欣赏——下
，让我们猜猜你们是谁
。（小组轮流表演幼儿表演时，教师可播放相应的音乐。）

　——你们觉得他们表演的是谁?你喜欢他们哪个动作?还有什么动作也可以表演这种动物?

　②颁奖大会 。

　——（出示各种奖杯）看看这些奖最适合颁给哪个动物？

　——领奖的时候 ，不仅要表演出动物的造型，还要用动作告诉大家这种动物最大的本领
，让我们看明白你是来领哪个奖杯的
。（小组合作编排动作）

　颁奖大会正式开始，听到合适的音乐 ，相应的小组就登场表演并领奖。

　（三）活动拓展

　1、丰富音乐
，增添动物的种类，鼓励幼儿用肢体动作表达表现 ，并逐渐配合音乐的速度与节奏 。

　2 、幼儿与同伴讲述并统计自己和同伴的优点和缺点
。

　 五
、活动结束

　1、

　2 、

　 六、活动延伸

　1
、在阅读区中投放此图画书
，供幼儿自主阅读。

　2、动物扑克牌：用动物自制“动物扑克牌”，2～4人一起玩 ，每人任意取一张动物牌
，说出该动物最独特的本领为胜，可收取别人手中的动物牌 。

　3 、谁也不能嘲笑我：

　（1）准备：墙面环境中布置每个幼儿的照片及日常生活中各类事件的图示
。

　（2）操作方法：幼儿可将自己做得最棒的事件贴在自己的照片后 ，也可把自己做得不够好的事件照片贴在比自己好的同伴的照片后。

幼儿园中班语言教案 篇4

　 一
、活动背景

　夹子是幼儿熟悉的日用品
，可以说每个家庭都必备 。用夹子夹夹玩玩幼儿曾喜欢过，可现在夹子被遗弃在玩具柜的角落里
。我观察细想后 ，发现幼儿不喜欢的原因是因为玩夹子只局限在夹子，形式单一
，不能有更多的变化。如何让孩子们重新对它发生兴趣呢?我想到了幼儿最喜欢的魔术节目，于是我根据我班幼儿想象力丰富而语言表达能力参差不齐这个实际情况 ，特设计了此次语言活动 。以变魔术为契入口
，为幼儿了更多形状、大小不一的夹子和各种不同的图形卡片作为辅助材料，进一步激发幼儿的动手操作欲望和语言表达欲望。

　 二 、过程记录

　 (一)活动目标：

　1
、幼儿能在做做玩玩中对仿编儿歌有兴趣 ，并学习仿编完整的儿歌
。

　2、启发幼儿组拼图形
，发展幼儿丰富的想象力。

　3 、认真倾听，鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述 ，愉快
、积极地参与活动 。

　 (二)活动准备：

　1、各种各样的夹子 、几何图形若干
。

　2
、有背景的展示台(大树、蘑菇 、树林、小房子
、池塘等。) 。

　3、每人一只小篮子
，供幼儿放作品用
。

　 (三)活动过程

　1 、出示夹子，引起兴趣

　师：它们长的一样吗?哪里不一样?

　幼：颜色
、大小、形状 、材料

　师：夹子有什么用?

　幼：夹衣服
、夹纸、夹书……

　(评析：由于小朋友都认识夹子且有一定的生活经验 ，所以夹子一出现
，老师的问题一提出，孩子们就纷纷把小手举了起来 ，个别心急等不及的孩子已半个身子站了起来，大家争着抢着回答问题
，气氛一下子就活跃了起来。)

　2 、学习仿编儿歌 。

　(1)学习仿编儿歌第一段：夹夹夹，夹夹夹 ，我是神奇小夹子

　师：小夹子还是位魔术师呢!听听小夹子是怎么介绍自己的?

　师：小夹子是怎样介绍自己的?

　幼：夹夹夹
，夹夹夹，我是神奇小夹子
。

　师：谁会用不一样的话来介绍小夹子?

　幼A：夹夹夹 ，夹夹夹
，什么东西都能夹。

　幼B：小夹子，小夹子 ，样样东西都能夹 。

　幼C：夹夹夹
，夹夹夹，我是小小魔术师
。

　(评析：通过先利用小朋友们对小夹子常规作用的了解 ，再展现小夹子另一种截然不同的作用
，来利用这种反差把幼儿对小夹子的作用引入一种新的认识，从而进一步激发小朋友们的新奇感 ，使他们对夹子在心理上有了一种神秘感，因而对夹子更充满了强烈的好奇心。)

　(2)学习仿编儿歌第二段：这夹夹
，那里夹夹，变出一只XXX

　① 老师边念儿歌边变魔术 。

　师：魔术小夹子是怎样变出小兔子的?

　幼：这里夹夹 ，那里夹夹。

　师：还可以变什么?可以怎么说?

　②幼儿动手操作仿编
。

　师：请你们自己去变一变
、试一试并用儿歌的话介绍给你的好朋友。

　幼儿围在后面桌旁操作
，师适时指导 。

　师：谁愿意把你变的东西介绍?

　幼A：这里夹夹,那里夹夹,夹出一只溜冰鞋
。

　幼B：这里夹夹,那里夹夹,夹出一座小房子。

　幼C：这里夹夹,那里夹夹,夹出一块小黑板 。

　幼D：这里夹夹,那里夹夹,夹出一个奥特曼
。

　幼E：这里夹夹,那里夹夹,夹出一只小公鸡。

　幼F：这里夹夹,那里夹夹,夹出一棵大树 。

　③幼儿按自己仿编内容学习朗诵第一第二段，教师个别倾听、帮助
。

　师：谁会把小夹子介绍自己和变魔术时的儿歌连起来朗读听。

　个别交流：

　幼A：夹夹夹 ，夹夹夹
，我是神奇小夹子 。这里夹夹,那里夹夹,夹出一间小房子
。

　幼B：夹夹夹，夹夹夹 ，我是小小魔术师。这里夹夹,那里夹夹,夹出一艘小火箭 。

　幼C：夹夹夹
，夹夹夹，我是魔术小夹子。这里夹夹,那里夹夹,夹出一架

　幼F：夹夹夹 ，夹夹夹
，我是魔术小夹子
。这里夹夹,那里夹夹,夹出一个红太阳。

　幼儿互相交流……

　(评析：看老师表演魔术小朋友已非常兴奋，一听说请自己变魔术更是迫不及待了 ，老师一说完，孩子们就直奔操作区 。孩子们边夹边玩
，在夹夹玩玩的过程中儿歌的第一第二段被进一步巩固和掌握了
。在玩的过程中，能力强的幼儿我要求他们多变几样 ，能力差的完成一样也不错。在指导中我尽量启发帮助能力差的幼儿和不愿开口的幼儿完成作品和纺编儿歌
，同时鼓励能力强的幼儿去帮助能力差的幼儿 。孩子们兴奋地交谈着，只一会儿功夫 ，每个孩子就都变出了与众不同的东西
，最多的孩子竟变出了4样
。通过幼儿间的生生互动和与老师间的师生互动，小朋友的语言表达能力得到了充分的锻炼。)

　(3)学习仿编儿歌第三段 。

　① 师生一起仿编
。

　师：呀 ，我们只顾自己变魔术了
，小兔子没劲在生气了。怎么办呢?请幼儿讨论想办法 。

　幼：请它吃萝卜
。

　师：小兔子没听见，我们一起来叫它：“小兔子 ，小兔子
，请你快吃萝卜吧
”!

　师：还有其他办法吗?

　幼A：和小兔子一起采蘑菇。

　幼B：请它蹦蹦跳跳做游戏 。

　幼C：说它很聪明。

　②幼儿根据自己的作品仿编句子，先讲给同伴听
。

　③请个别幼儿上前讲述仿编内容 ，提醒其他幼儿认真倾听。

　幼A：小公鸡，小公鸡
，快叫小朋友们起床吧!

　幼B：小黑板，小黑板 ，让我在你身上画画吧!

　幼C：小轮船
，小轮船，快去帮叔叔运货吧!

幼儿园中班语言教案 篇5

　活动目标

　1. 能够大胆想象故事情节 ，愿意表达自己的想法 。

　2. 理解故事材料
，感受倾听他人的好建议和遵守规则的重要性
。

　3.可以简单地讲述这个故事。

　环境和材料

　1. 在生活中观察和收集被禁止的标志 。

　2. 大轴，一套故事书为每个孩子
。

　幼儿园中级班语言教学计划(2):

　幼儿园中产阶级语言教学计划:《丑小鸭》

　活动目标:

　1. 对安静地听童话故事感兴趣。

　2. 了解天鹅的外貌特征和生活习性 ，了解鸟类是人类的好朋友 。

　3.懂得同情和关心他人
，并用语言表达他们的愿望
。

　活动准备:

　1. 丑小鸭的故事挂图，天鹅的。

　2. 天鹅音乐磁带 。

　活动过程:

　情境引入

　播放“天鹅”音乐 ，孩子们跟着音乐自由地模仿鸟儿的动作
。

　老师:你刚才模仿的是什么鸟?它是什么样子的?

　杨:我模仿燕子。它有一个锋利的嘴和一个剪刀一样的尾巴 。

　杨格:我模仿嘴巴上有钩的老鹰。

　杨:我模仿的是……

　(激发孩子学习兴趣)

　2. 欣赏丑小鸭的故事

　1. 出示一张丑小鸭的
，并问孩子:这是谁?什么样的故事?

　杨:这是一只小鸭
。它找不到妈妈了。

　小鸭子要出去玩了……

　2. 孩子们完全欣赏这个故事 。

　3.孩子们互相讲故事
。

　4. 老师们向孩子们介绍安徒生和他的童话故事。

　(孩子们完全欣赏故事，最初理解童话的意义和素材)

　3.升值部分

　1. 利用挂图欣赏故事的各个部分 。

　2. 引导幼儿讨论:

　(1)为什么故事中的小鸭叫丑小鸭?

　杨:因为他长得丑
。

　小鸭子:因为它和其他小鸭子不一样。

　它高兴开始它的生活吗?

　年轻的:不高兴 。

　在那之后 ，丑小鸭经历了什么危险?

　年轻:差点被猎人用枪打死
。

　杨:在湖水中差点冻死……

　它的梦想实现了吗?

　年轻人:是的。

　杨:它变成了一只美丽的天鹅 。

　如果你看到一只丑小鸭，你会怎么做?

　杨:我会玩的
。

　杨:我要给它点好吃的。

　杨:我要和它做朋友 。

　(配合挂图
，引导幼儿进一步了解故事的主要信息，激发幼儿对他人的同情和爱心)

　4. 看天鹅墙的地图 ，欣赏天鹅音乐的结尾

　(引导幼儿了解天鹅的形态特征和生活习性
，让幼儿知道如何照顾天鹅)

　活动延伸:

　1. 鼓励孩子为父母听故事。

　2. 欣赏安徒生的其他童话
。

　活动反思:

　孩子们非常喜欢听故事。当他们听到老师说他们想讲故事时，他们静静地坐在椅子上 ，渴望地看着老师 。他们都希望听老师快点讲故事
。听完这个故事
，孩子们不禁表达了自己的感受。因此，老师让孩子们互相讲述自己对故事的看法 ，为孩子们创造了一个自由的空间来表达自己的感受和意见 。孩子们聚精会神地讲话
，用语言表达内心的情感和观点
。然后结合挂图，对故事进行分段欣赏 ，加深了孩子对故事的理解
，激发了孩子的兴趣。幼儿对他人的同情和爱护使他们学会了爱护小动物 。

　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作 ，教案是备课向课堂教学转化的关节点
。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的幼儿园小班语言教案（通用6篇），仅供参考
，大家一起来看看吧。

　幼儿园小班语言教案1

　 活动目标

　感受家的温暖 。

　能模仿句式表达自己爱家的情感
。

　 活动准备

　课件准备：“家 ”组图；《家是什么？》散文诗音频及。

　材料准备：画纸 、画笔 。

　 活动过程

　播放组图“家
”，引导幼儿认真观察家里的各种东西。

　这是家里的什么房间？这里有哪些东西？

　这些东西分别是用来做什么的？

　小结：每个家里都有很多东西 ，每样东西都有不用的作用
。家很重要
，我们都离不开它。

　播放散文诗音频及《家是什么？》，引导幼儿感知比喻的修辞手法 。

　1
、播放散文诗音频及《家是什么？》
。

　家 ，到底是什么呢？我们一起来听一首优美的散文诗《家是什么？》

　2、鼓励幼儿复述出散文诗里的比喻
，并逐步出示元素，帮助幼儿进一步理解内容。

　你们听到诗里说家是什么呢？

　鼓励幼儿用比喻的手法抒发感受 ，增强爱家的情感 。

　1 、教师可以先说自己的感受
，给幼儿示范
。

　老师喜欢月亮，所以觉得家是一轮圆月 ，又皎洁又漂亮。

　老师喜欢吃苹果
，所以觉得家是一个大苹果，又脆又甜 。

　2、鼓励幼儿说出自己的感受 ，可予以一定的引导
。

　你喜欢巧克力吗？那家可以是巧克力吗？如果是的话，它有什么特点呢？

　你喜欢小公主吗？如果家是小公主
，她可以陪你一起玩。你要怎么来说这一整句诗呢？

　小结：我们每个人对家都有不同的理解 。家是甜的
、大的、好玩的……家是温馨舒服的，是我们最喜欢的地方
。

　发放画纸 ，鼓励幼儿将心里的家画出来
，并与同学交流分享。

　1 、幼儿绘画 。

　在你心里，家是什么 ，我们把它画出来吧。

　2
、幼儿交流分享作品
。

　小结：我们都有温馨的家
，我们都要好好爱它、保护它。

　 附散文诗

　家是什么？

　家，是一盏灯 ，一个屋檐
，一张柔软的床 。

　有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮；有了屋檐 ，不再担心风吹和雨打；有了床
，累了，困了 ，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦
。

　家是太阳
，爸爸妈妈的笑容，是温暖的阳光。

　幼儿园小班语言教案2

　 活动目标

　能感受儿歌优美的意境 。

　尝试仿编儿歌 ，体会创作的乐趣
。

　 活动准备

　课件准备：

　《家》儿歌音频及伴奏；“家”儿歌插图。

　 活动过程

　与幼儿谈论“家 ”的话题
，激发课堂兴趣 。

　小朋友，你们的家在哪里呢？

　幼儿园温馨又快乐 ，也是小朋友的第二个家哦！

　出示“家
”
，引导幼儿观察景色，鼓励幼儿大胆猜测这是谁的家
。

　上有哪些景色呀？（蓝天 、树林
、草地、小河和红红的花朵）

　你觉得蓝天/树林/草地/小河/花朵分别是谁的家呢？

　播放儿歌音频及《家》 ，引导幼儿感受优美的意境
，理解这些都是谁的家。

　这么美丽的风景是谁的家呢？小主人就藏在下面这首儿歌里，让我们一起来听一听吧！

　播放儿歌伴奏及《家》 ，带领幼儿熟读儿歌
，并鼓励幼儿进行仿编 。

　1.教师跟随伴奏带领幼儿诵读儿歌
。

　天空 、树林
、草地、小河 、花儿分别是谁的家呀？

　幼儿园又是谁的家呢？

　2.鼓励幼儿大胆仿编。

　你还能想出其他动物也可以住在这些家里吗？（如：绿绿的.草地，是小牛的家；蓝蓝的大海 ，是海豚的家 。）

　发放绘画材料，鼓励幼儿把儿歌里听到的或自己想象中的家画出来。

　1.幼儿自由创作
，教师巡回协助
。

　2.鼓励幼儿向大家介绍自己的画作。

　幼儿园小班语言教案3

　 活动目标

　1.知道儿歌的名字，学习朗诵儿歌 。

　2.体验儿歌中的感情 ，产生对幼儿园的亲切感
。

　3.了解儿歌的含义。

　4.鼓励幼儿大胆仿编儿歌
，根据儿歌内容用恰当的动作表现 。

　 活动准备

　多媒体：小鸟
、蝴蝶、小鱼 、大树、池塘
、花园若干张，PPT
。

　 活动过程

　一、导入：播放哭声声 ，请幼儿仔细听。

　师：这是谁的声音?(教师作倾听状)哦
，原来是小鸟哭了，他告诉我他哭是因为他找不到家了 。小朋友们 ，你们能帮他找找家吗?(出示小鸟哭泣)

　二 、开始

　1.根据儿歌内容提问
，帮助幼儿理解儿歌内容
。

　谁知道小鸟生活在哪里?那它的家在哪里?大树上。(出示大树)所以，大树是小鸟的家 ，对吗?请小朋友们跟我说一遍
，大树是小鸟的家(动作)小鸟找到了它的家，但是它的几个好朋友还没有找到家 ，我们继续帮帮他们吧 。

　出示小鱼，小鱼的生活在哪里?水里
。有水的地方是哪里?大海
、小河。在这里我们把池塘当做小鱼的家(出示池塘)教师说池塘是小鱼的家 。引导幼儿一起说。

　出示蝴蝶
，这是谁?它生活在哪里?那它的家在哪里?花朵，我们把有很多花的地方叫什么?花园
。(出示花园)所以花园是蝴蝶的家对吗?引导幼儿跟读。

　2.帮助幼儿理解“家” ，引导幼儿说出幼儿园也是家 。

　现在小动物们都找到了自己的家
，那谁告诉我幼儿园是谁的家?老师
。小朋友。小朋友每天在幼儿园里做游戏、玩玩具 、唱歌
、跳舞、吃饭 、睡午觉，还有老师像妈妈一样照顾你 ，是不是像家里一样?那你喜欢这个家吗?那幼儿园是谁的家?那请你看看幼儿园里有哪些和家里一样呢?教师有意识的引导幼儿 。出示幼儿园
。

　3.教师整体朗诵儿歌
，让幼儿尝试跟读儿歌并说出儿歌的名字。

　我们回想一下，我们都帮哪些小动物找到家了呢?(教师边朗诵儿歌边做动作)引导幼儿一起做 。小朋友们太棒了 ，帮小动物们都找到了家
，鼓励鼓励自己
。谁能起个好听的名字?教师点明主题“幼儿园是我的家 ”。

　4.分组朗诵儿歌，加深幼儿对儿歌的记忆 。

　现在老师想让小朋友上来把你学到的儿歌说给所有的小朋友听 ，你来说
，老师做动作
。谁想当这个小小表演家?(播放音乐)

　活动结束：

　今天小朋友的表现都很棒，那我们现在去帮更多的小动物找到他们的家吧!(播放音乐)幼儿自由帮动物寻找家。(教师可准备大幅画 ，画有大树
、池塘、花园 、幼儿园之类的，然后引导幼儿用手工制作的小鸟
、蝴蝶、小鱼找到它们的家 。)

　 教学反思：

　从执教的情况来看
，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白 、理解 ，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

　小百科：家
，现代汉语常用字、 一级字， 读作jiā ，最早见于甲骨文
，其本意是屋内
、住所，《史记·乐毅列传》:"乐羊死 ，葬于灵寿
，其后子孙因家焉
。"引申为安家落户、定居，家还可引申为自己家庭的住房 、室内及机关部队等单位的住地等意。

　幼儿园小班语言教案4

　 设计背景

　幼儿们在一次谈话中在说自己的爸爸妈妈 ，可是说不出在自己的爸爸妈妈在做什么？针对这个现象
，我结合主题准备了这一活动 。

　 活动目标

　1
、帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护
。

　2、引导幼儿围绕“我的一家人
”这一话题进行谈话 ，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。

　3 、培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈
，听大人的话 。

　 活动准备

　1
、实物玩具：小兔
。

　2、每个幼儿一张“全家福”照片。

　3 、照相机（请一名老师帮忙拍照）磁带 。

　4
、让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平时在家主要做些什么事
。

　 活动过程

　1、创设谈话情境，引出谈话话题。

　（1）放录音《世上只有妈妈好》 ，教师带领幼儿边唱边做动作 。

　（2）请个别幼儿讲一讲“家里有谁 ”要求语句完整
。

　教师利用相片
，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话 ，练习说话的完整性。（有……有……还有）

　（3）请其余小朋友拿照片
，自由交谈“照片上有谁？
”

　（4）了解 、丰富词汇“全家福”的含义 。

　刚才，小朋友们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么？（丰富词汇“全家福 ”幼儿学说）拿出一张全家福请幼儿说：“这是谁家的全家福？”

　2
、引导幼儿围绕话题交谈 ，集体讨论
，要求声音响亮地表述
。

　（1）老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。

　师：看!老师请来了大家认识的客人小兔白白. 。师：小兔与大家打个招呼
。大家好！小朋友怎么说？（幼儿回答）

　师：它很能干 ，能大胆地说出爸爸妈妈的工作？

　老师以小动物的语气回答问题：

　听！小朋友我叫白白
，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在做法给我吃。

　（2）请幼儿回答提问 。

　小兔白白：“小朋友们你们能告诉我 ，你们的爸爸妈妈是干什么工作的？
”请幼儿回答
。

　（3）段落性小结。

　（师：现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：“你家有谁？爸爸妈妈的工作是什么？他们经常在家做什么事？”）让幼儿注意倾听
，把话说完整 。

　（师：“你喜欢自己的爸爸妈妈吗？ ”）

　3、教师小结：小朋友都很喜欢爸爸妈妈，因为他们给你们买好吃的 ，买好玩的
，帮你们做了许多事情，爸爸妈妈很爱我们 ，我们也很爱他们
，希望他们天天开心，永远年轻 、漂亮 ，对吗？我们在家的时候也应该帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情对吗？

　4、延伸活动

　（1）我们都爱自己的家人
，那你们能对自己的家人说一句“甜甜
”的话吗？

　（2） 我们小五班是一个大家庭我们也照照全家福
。

　 教学反思

　通过主题活动，充分让幼儿了解
、感受到家人为自己劳动的辛苦。随着活动的不断深入 ，“家庭”这甜蜜蜜的含义也在不断扩展、深化；幼儿与同伴 、父母
、教师之间的关心和爱护
，也是甜蜜美好的 。引导幼儿在体会成人、同伴关爱的同时，学习表达自己对成人同伴的爱
。

　幼儿园小班语言教案5

　 设计背景

　对于刚入园的小班孩子而言 ，他们最为熟悉 最为亲切 最为引起他们共鸣的就是自己的家，为此我设计了这次活动
，目的是通过对画面细节的观察和判断，家庭生活的回忆和模仿 ，引导孩子充分感受家人之间的爱与被爱
，体验全家人在一起的欢乐时光。

　 活动目标

　1 、在说说玩玩中感受自己和家人在一起的欢乐时光 。

　2
、尝试从细节分辨人物的身份，并积极表达与各人物在一起的生活场景。

　3、通过介绍家人 ，让幼儿感受家人的爱和家的温暖
。

　 重点难点

　重点：在说说玩玩中感受自己和家人在一起的欢乐时光

　难点：尝试从细节分辨人物的身份
，并积极表达与各人物在一起的生活场景。

　 活动准备

　ppt 音乐《让爱住我家》

　 活动过程

　一 、导入：

　1
、教师小朋友们今天老师带来了一本书，书里的小朋友要向你们介绍他的家人 ，你们想看吗？

　2、出示封面：教师；为了让小朋友看的更清楚
，老师把这本书的内容放到了电脑里，小朋友可以通过大屏幕观看 ，我们一起来看看吧！

　这本书叫什么名字呀？你们在封面上看到了什么呢？（幼儿和封面上的小宝打招呼）小宝的家里有些什么人呢？

　二 、引导幼儿观察画面
，介绍爷爷奶奶爸爸妈妈，激发幼儿对阅读的兴趣

　1
、出现爷爷：老师问：这是谁？这是小宝的爷爷 ，爷爷手里拿的是什么呀？我们来模仿一下爷爷走路好吗？（带领幼儿一起模仿爷爷走路）

　老师：爷爷要看报纸，可是眼镜不见了
，爷爷找来找去也没找到，沙发上没有 ，下面没有
，小朋友们眼镜在哪里呢？小宝帮助爷爷找到了眼镜，小宝真是个好孩子 。

　2、出现奶奶：老师：这是谁呀？奶奶在什么地方啊？奶奶在煮什么呢？给谁吃？小宝吃的怎么样呢？小朋友家里是谁做好吃的呀？

　3 、出现爸爸：小宝家还有谁呢？爸爸在做什么呢？（锻炼）
。我们也来锻炼一下好吗？（教师带领幼儿做运动）小朋友看爸爸手里拿的是什么呀？（哑铃）很重很重的 ，爸爸真是个大力士
，能把重重的哑铃举得很高很高。爸爸做完运动干什么呢？在玩什么呢？（和幼儿一起玩荡秋千）

　4、出现妈妈：妈妈在干什么呢？小朋友们看小宝为什么这么开心呢？小宝手里拿得是什么啊？（靠垫）妈妈爱小宝给小宝讲故事，小宝也很爱妈妈 ，给妈妈拿靠垫让妈妈舒舒服服的讲故事 。

　5
、出示四幅全图
，通过之前的阅读让幼儿自己来说图中的情景，培养幼儿的语言表达能力
。

　图一：爷爷要看报纸 ，小宝帮爷爷找到了眼镜。

　图二：奶奶给小宝煮饺子吃
，小宝吃的可香了，奶奶看着真高兴 。

　图三：爸爸陪小宝玩秋千的游戏 ，小宝玩的开心极了
。

　图四：妈妈每天给小宝讲好听的故事。

　总结：

　小宝的一家充满了温馨，充满了快乐 。

　6、全家福照片：教师：家里每一个人都爱小宝
，小宝也爱家里的每一个人
。

　 三 、幼儿介绍自己的家

　教师问：小朋友们刚才我们一起认识了小宝的家，现在来说说你们的家吧！

　 四
、结束：

　欣赏歌曲《让爱住我家》 ，提升情感。

　教：家里人这么疼爱我们
，我们为他们做点什么呢？

　结束语：

　小朋友们真棒，如果你的家人知道你们这么懂事一定会更爱你们的 ，让我们一起唱出心中的爱吧！歌曲《让爱住我家》 。

　歌中插入：

　小朋友的家中有爱
，心中有爱，幼儿园也有爱 ，小朋友之间也有爱
，让我们互相抱一抱，传递我们的爱吧！

　活动延伸：

　小朋友们 ，小宝家还有一个秘密就藏在《我的家》这本书里
，我们一起去看一看，找一找好吗？

　幼儿园小班语言教案6

　 活动目标：

　1．感受儿歌欢快的韵律 ，喜欢念儿歌。

　2．爱上幼儿园，感受幼儿园也是小朋友的家
。

　 活动准备：

　场景：乐乐的家
，幼儿园，乐乐和爸爸妈妈的木偶各一个。

　 活动过程：

　1．设置悬念 ，引出课题 。

　提问：小朋友都有自己的家
，乐乐小朋友却说他有两个家，你能猜一猜他还有个家是什么地方?

　揭示答案：幼儿园是乐乐的另一个家
。

　2．教师操作木偶 ，完整地朗诵一遍儿歌。

　提问：早晨
，乐乐是怎样离开家的?他高兴吗?你是怎么离开家的?

　提问：到了幼儿园后，乐乐做了些什么事?他高兴吗?你在幼儿园会做哪些事呢?

　3．幼儿学念儿歌 。

　教师有表情地带领幼儿朗诵儿歌
。

　引导幼儿边做动作边朗诵儿歌。

　引导幼儿用欢快的情绪朗诵儿歌 。

　建议：

　用两拍子的节奏来念出儿歌的韵律 ，在念到“家 ”时可适当加重语气
。

　评价：

　1．喜欢幼儿园
，能体会儿歌所表现的积极情感。

　2．能念出儿歌的韵律 。

　（附) 儿歌

　幼儿园也是我的家

　亲亲爸爸，

　亲亲妈妈 ，

　高高兴兴离开家
。

　做做游戏
，

　听听故事，

　幼儿园也是我的家。

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”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！